浅谈“多功能光斑探究仪”教具的研制

开展研制教具不仅是教师参与其中的项目,更是学生不可缺少的提升核心素养的有效途径.所以“自制教具活动”可成为课堂物理实验教学的有益补充.而自制教具之素材源于生活中的物理现象、教材中的探究实验、学生综合实践的活动等.综合实践活动中所涉及的实验仪器不一定都能在实验室中寻得,大部分需要自行研制.现举例说明初中物理综合实践活动中,如何自主研制及创新“多功能光斑探究仪”教具.

浅谈“自制滑动变阻器”教具之改进

新课程倡导“从生活走向物理,从物理走向社会”[1]的理念,贴近学生生活,以身边的或生活中的物品,就地取材,积极开展自制教具、小实验等课后实践活动,意在培养学生的核心素养.笔者借“自制滑动变阻器”教具为例,浅谈教具在自制过程中的设想、制作过程、改进与创新、价值评估等方面的认识.以自制教具为学生课后实践活动的抓手,不断激发学生学习物理兴趣与动机,驱使核心素养的形成.

谈初中物理《探究二力平衡的条件》实验教学反思

物理教师应学会利用教材中的材料提出预设问题,而不是生硬照搬教材,不加以加工、处理,应从预设的情境中提出问题,解决问题,改进创新,以获得体验.就“探究二力平衡的条件”实验中为例,教者可以预设多个学生可能出现的多个实验方案,对方案进行不断改进、修正,最终达到培养学生的各项能力(包括动手操作能力、思维能力、改进创新能力等),并且让学生了解教材中方案设计的隐藏意图,实验探究中所涉及控制变量建立模型的思想方法等.