建立教师业务档案

建立教师业务档案是教育管理趋于科学化的一项重要措施。经过一段时间的探索,我觉得幼儿园园长可从以下八个方面建立业务档案。一、教师基本情况。包括每个教师的姓名、年龄、教龄、政历、学历、工作简历、特长等。二、大事记。各种荣誉的记载,重大问题的处理,奖惩记录,事故处理等。三、计划、总结。学期教学计划、科研计划、学期工作总结。

指向“双新”实施的高中信息技术学科区域性探索与实践

近年来,宝山区高中信息技术学科积极开展行动研究,在深度理解高中信息技术学科“双新”变革的基础上,坚持知行合一、协同共进的探索方式,形成了“理念先行、培训跟进、教研支撑、实践创生”的立体研修模式,在“双新”的实施道路上迈出了坚实的一步。

高中信息技术教学应用动态分层作业

在新课改背景下,高中信息技术课程目标是面向全体学生,增强学生对信息技术概念与特征的理解,使学生掌握利用信息技术获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本工作原理,并熟练地操作常用信息技术工具,其核心素养包括信息意识、信息社会责任等。动态分层作业设计是培养学生信息技术应用能力的关键,更是评价学生课程学习效果的主要手段。动态分层作业模式讲究作业形式的多元化、作业评价方法的灵活性、作业活动的动态性与互动性等;同时,要求教师合理设置作业难度,围绕着学生学科素养进行作业评估。为了推动高中信息技术课程作业实施,本文提出作业设计方法,促进学生信息技术素养发展。

以数字教材融合应用促信息化教学能力提升

上海市宝山区于2019年3月加入上海市数字教材应用研究项目,至今已进行了两年多的教学实践探索和应用研究。在区数字教材项目组的积极推进下,目前已开始从试点应用向广泛化、常态化应用过渡。在使用数字教材的过程中,我们发现,教师往往还会创造性地融合应用多类教学平台、资源或工具,让各种技术充分为教育赋能。本文通过对宝山区数字教材的常态化融合应用情况和教师的个人专业发展情况进行调研并分析,来探究数字教材融合应用与教师信息化教学能力提升之间的关系,为项目的进一步开展提供参考依据。

基于诊断工具的教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实践

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为落实"国家任务、时代需求、自我提升"的发展目标,上海市宝山区以信息技术应用能力提升工程2.0为契机,明确将"整校推进"作为工程的重点,以校本研修为核心,制定"2.0背景下‘整校推进’方案诊断与指导工具",助推学校"以需求引领教师能力提升、以教师能力提升促进学校发展"的校本研修闭环推进路径,确保能力提升工程2.0有效落地,全面推动宝山区教师信息技术应用能力提升与发展。