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应生活之需 切生活之用——《义务教育语文课程标准(2022年版)》“实用性阅读与交流”解读
被引量:
12
1
作者
王崧舟
梅晨霞
《语文教学通讯》
2022年第31期9-16,共8页
“实用性阅读与交流”作为发展型学习任务群之一,旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,满足其家庭、学校、社会生活中语言文字交流沟通之需。它直面当前语文课程严重脱离学生生活实际这一突出问题,主动回应生活对语文课程提出...
“实用性阅读与交流”作为发展型学习任务群之一,旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,满足其家庭、学校、社会生活中语言文字交流沟通之需。它直面当前语文课程严重脱离学生生活实际这一突出问题,主动回应生活对语文课程提出的客观要求,有助于增强学生适应社会、服务社会的能力,弥补核心素养在社会参与上的短板。
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关键词
课程标准
学习任务群
“实用性阅读与交流”
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职称材料
推动“整本书阅读”,学校应该怎样做?——学校治理系列线上圆桌论坛实录(7)
2
作者
李英菁(策划)
刘春明(策划)
+15 位作者
田杨洋(策划)
周卫梅
李末
申玉琴
杨帆
张海宏
雷富光
孟变华
李雄飞
余云德
梅晨霞
太永先
杨霞
林小英
雷宇
石丽媛
《教育家》
2022年第S01期192-199,共8页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,将“整本书阅读与研讨”放到18个学习任务群之首,并贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。尽管整本书阅读越来越受到社会的重视,但在日常的学习和生活...
《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,将“整本书阅读与研讨”放到18个学习任务群之首,并贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。尽管整本书阅读越来越受到社会的重视,但在日常的学习和生活中,仍然存在许多问题,阻碍学生真正读整本书,读好整本书。如何让学生耐心读完整本书?整本书阅读对教师提出了怎样的要求?如何保障整本书阅读的实效?《教育家》杂志线上圆桌论坛邀请中小学校长共话“整本书阅读”那些事儿。
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关键词
整本书阅读
中小学校长
学校治理
读好书
圆桌论坛
高中语文课程标准
读书
学习任务群
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职称材料
“思辨性阅读与表达”任务群下单元整组教学实践探索——以五上第八单元整组教学为例
3
作者
梅晨霞
《小学语文教学》
2023年第33期62-65,共4页
我区一直致力于“思本课堂”的探索,如何基于现行统编本教材落实“思辩性阅读与交流”学习任务群,成为我区一线教师不能回避且值得研究的问题。工作室在前期单元整组教学实践研究的基础上,以五年级上册第八单元整组教学为例,将“思辨性...
我区一直致力于“思本课堂”的探索,如何基于现行统编本教材落实“思辩性阅读与交流”学习任务群,成为我区一线教师不能回避且值得研究的问题。工作室在前期单元整组教学实践研究的基础上,以五年级上册第八单元整组教学为例,将“思辨性阅读与表达”学习任务群的学习目标转化、落实到统编本教材的单元学习内容中,大致从两个方面着手:一是解读课标、教材、教学关系,整体把握“思辩”学习目标;二是观照单元整组教学现状,精准优化教学实践路径。
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关键词
一线教师
单元整组教学
思辩性
优化教学
实践探索
阅读与表达
实践路径
统编本教材
原文传递
小学语文“思本课堂”的建构要素及实践策略
4
作者
钱炳伟
梅晨霞
《小学语文教学》
2023年第33期19-23,共5页
小学语文“思本课堂”作为撬动我区课堂教学改革的思维支点,我们的研究重点放到了在语文课堂中融入思维的培养,即以发展学生思维能力、提升学生思维品质为本,促进学生语言和思维的同步发展。但思维发生在大脑,而大脑是“黑箱”,在教学...
小学语文“思本课堂”作为撬动我区课堂教学改革的思维支点,我们的研究重点放到了在语文课堂中融入思维的培养,即以发展学生思维能力、提升学生思维品质为本,促进学生语言和思维的同步发展。但思维发生在大脑,而大脑是“黑箱”,在教学实践中难以直接研究“思维”,只有通过信息输入端的改变(即教学行为和学习行为的改变)和测量信息输出端的变化(即学生思维可视化和学习结果)来衡量思维品质的改变。
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关键词
小学语文
思维可视化
实践策略
学生思维能力
教学行为
课堂教学改革
信息输出
思维品质
原文传递
那一滴滴水珠
5
作者
江雪
梅晨霞
《小学生时空(汉)》
2017年第10期42-42,共1页
一滴水并不起眼,却能折射出太阳的光辉;一件好事虽小,却能让我们感受到心灵的美好。
关键词
小学生
语文学习
阅读知识
课外阅读
原文传递
题名
应生活之需 切生活之用——《义务教育语文课程标准(2022年版)》“实用性阅读与交流”解读
被引量:
12
1
作者
王崧舟
梅晨霞
机构
杭州师范大学
临安区晨曦小学
出处
《语文教学通讯》
2022年第31期9-16,共8页
文摘
“实用性阅读与交流”作为发展型学习任务群之一,旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,满足其家庭、学校、社会生活中语言文字交流沟通之需。它直面当前语文课程严重脱离学生生活实际这一突出问题,主动回应生活对语文课程提出的客观要求,有助于增强学生适应社会、服务社会的能力,弥补核心素养在社会参与上的短板。
关键词
课程标准
学习任务群
“实用性阅读与交流”
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
推动“整本书阅读”,学校应该怎样做?——学校治理系列线上圆桌论坛实录(7)
2
作者
李英菁(策划)
刘春明(策划)
田杨洋(策划)
周卫梅
李末
申玉琴
杨帆
张海宏
雷富光
孟变华
李雄飞
余云德
梅晨霞
太永先
杨霞
林小英
雷宇
石丽媛
机构
不详
广东省深圳市罗湖区百仕达小学
河南省郑州中学第三附属小学
内蒙古自治区兴安盟扎赉特旗音德尔第一小学
河南省郑州市二七区淮河东路小学
北京市海淀区中关村第一小学
湖南省郴州市涌泉小学
山西省吕梁市离石区朝阳小学
湖南省株洲市攸县第二中学
广东省深圳市南华小学
浙江省杭州市临安区晨曦小学西校区
河北省张家口市宣化区胜利路小学
河南省郑州市二七区四季路第二小学
江西省上饶市广信区清水乡中心小学
北京小学长阳分校
华南师范大学附属黄埔实验学校
出处
《教育家》
2022年第S01期192-199,共8页
文摘
《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,将“整本书阅读与研讨”放到18个学习任务群之首,并贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。尽管整本书阅读越来越受到社会的重视,但在日常的学习和生活中,仍然存在许多问题,阻碍学生真正读整本书,读好整本书。如何让学生耐心读完整本书?整本书阅读对教师提出了怎样的要求?如何保障整本书阅读的实效?《教育家》杂志线上圆桌论坛邀请中小学校长共话“整本书阅读”那些事儿。
关键词
整本书阅读
中小学校长
学校治理
读好书
圆桌论坛
高中语文课程标准
读书
学习任务群
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“思辨性阅读与表达”任务群下单元整组教学实践探索——以五上第八单元整组教学为例
3
作者
梅晨霞
机构
浙江杭州市临安区天目山镇西天目小学
出处
《小学语文教学》
2023年第33期62-65,共4页
文摘
我区一直致力于“思本课堂”的探索,如何基于现行统编本教材落实“思辩性阅读与交流”学习任务群,成为我区一线教师不能回避且值得研究的问题。工作室在前期单元整组教学实践研究的基础上,以五年级上册第八单元整组教学为例,将“思辨性阅读与表达”学习任务群的学习目标转化、落实到统编本教材的单元学习内容中,大致从两个方面着手:一是解读课标、教材、教学关系,整体把握“思辩”学习目标;二是观照单元整组教学现状,精准优化教学实践路径。
关键词
一线教师
单元整组教学
思辩性
优化教学
实践探索
阅读与表达
实践路径
统编本教材
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
小学语文“思本课堂”的建构要素及实践策略
4
作者
钱炳伟
梅晨霞
机构
浙江杭州市临安区教育研训中心
浙江杭州市临安区天目山镇西天目小学
出处
《小学语文教学》
2023年第33期19-23,共5页
文摘
小学语文“思本课堂”作为撬动我区课堂教学改革的思维支点,我们的研究重点放到了在语文课堂中融入思维的培养,即以发展学生思维能力、提升学生思维品质为本,促进学生语言和思维的同步发展。但思维发生在大脑,而大脑是“黑箱”,在教学实践中难以直接研究“思维”,只有通过信息输入端的改变(即教学行为和学习行为的改变)和测量信息输出端的变化(即学生思维可视化和学习结果)来衡量思维品质的改变。
关键词
小学语文
思维可视化
实践策略
学生思维能力
教学行为
课堂教学改革
信息输出
思维品质
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
那一滴滴水珠
5
作者
江雪
梅晨霞
机构
浙江临安市晨曦小学五(
出处
《小学生时空(汉)》
2017年第10期42-42,共1页
文摘
一滴水并不起眼,却能折射出太阳的光辉;一件好事虽小,却能让我们感受到心灵的美好。
关键词
小学生
语文学习
阅读知识
课外阅读
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
应生活之需 切生活之用——《义务教育语文课程标准(2022年版)》“实用性阅读与交流”解读
王崧舟
梅晨霞
《语文教学通讯》
2022
12
下载PDF
职称材料
2
推动“整本书阅读”,学校应该怎样做?——学校治理系列线上圆桌论坛实录(7)
李英菁(策划)
刘春明(策划)
田杨洋(策划)
周卫梅
李末
申玉琴
杨帆
张海宏
雷富光
孟变华
李雄飞
余云德
梅晨霞
太永先
杨霞
林小英
雷宇
石丽媛
《教育家》
2022
0
下载PDF
职称材料
3
“思辨性阅读与表达”任务群下单元整组教学实践探索——以五上第八单元整组教学为例
梅晨霞
《小学语文教学》
2023
0
原文传递
4
小学语文“思本课堂”的建构要素及实践策略
钱炳伟
梅晨霞
《小学语文教学》
2023
0
原文传递
5
那一滴滴水珠
江雪
梅晨霞
《小学生时空(汉)》
2017
0
原文传递
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