基于CiteSpace的国内众包翻译研究演变可视化分析

运用CiteSpace6.1.R3,基于CNKI期刊数据库对近十五年来国内众包翻译领域的热点主题与研究前沿进行可视化分析。研究结果表明,国内众包翻译领域发文总量不多,可分为萌芽期、发展期、波动期三个研究阶段;众包、众包翻译、众包模式、众包平台、互联网、翻译技术等成为该领域的研究热点;从研究趋势来看,国内众包翻译研究逐步从概念引进向实证研究转型,更多关注人工智能、区块链等翻译技术在众包翻译平台中的应用;对未来国内众包翻译的研究提出了建议。

高职院校专业国际化特色建设背景下大学英语课程改革研究

在国内高等教育国际化背景下,分析大学英语教学研究现状,提出高职院校专业国际化特色建设背景下以雅思英语教学为成果导向的大学英语分层分类教学改革方案。通过实施分类教学及优化大学英语国际特色课程体系、改革教学模式和方法、革新教学手段、加强师资队伍建设、改革课程考核方式等一系列教学改革,以期进一步完善高职大学英语课程教学,提升人才培养的质量,顺应专业国际化教育的要求。

“众包协作式”高职商务英语翻译课程实训模式的改革研究

信息化背景下,高职商务英语翻译课程实训模式的改革已经迫在眉睫。基于众包翻译模式的特点及应用,构建了"众包协作式"高职商务英语翻译课程实训模式。该模式包括三个部分:译前管理、译中协同和译后评价三个部分,诠释翻译实践的过程教学。研究结果表明,"众包协作式"高职商务翻译实训模式的运用,不仅有助于提高学生商务翻译实训的效率和质量,而且还助于提高学生对课堂参与的积极性。在当前中华文化"走出去"的背景下,充分利用信息化技术,注重人才综合素质的培养,是高职商务翻译教学与改革的必由之路。

信息化背景下高职大学英语课程思政混合式教学模式的调查研究

文章主要研究信息化背景下,高职大学英语课程思政教学的实施问题。基于超星在线课程平台,构建了大学英语课程思政混合式教学模式,并通过实证研究统计分析该模式的实施情况及实施效果。研究发现,混合式教学模式下,学生的学习投入更大、参与度更高、学习成效更明显;混合式教学模式下,英语教学与思政育人能够有机融合,有效提高大学英语课程思政的实施效果。

关联理论视角下虚假语用预设的识解策略

虚假语用预设是语用预设的一种超常操作现象,是言语交际行为中一种普遍又特殊的语言现象。本文从关联理论入手,探讨了虚假语用预设与明示一推理交际和认知关联的关系,关注预设接受者和认知语境,并对虚假语用预设的识解策略进行了分析。本文提出在关联语境下,听话人可运用过滤析出、转移、填补、接用四种策略成功识解虚假语用预设,识别说话人的预设意图,达到特定的语用效果和交际目的。

译者主体性视角下《边城》三个英译本的比较研究

《边城》是沈从文先生的小说代表作,七十余年来共出现四个英译本并在海外得到广泛传播,在中国文学外译史上享誉盛名。伴随翻译研究"文化转向"的出现,译者主体性成为了近年来翻译界关注的重点之一。本文在梳理《边城》英译研究现状的基础上,选取三个英译本(金堤译本、戴译本和金介甫译本)为研究语料,尝试从译者主体性角度比较分析不同译本中语言层面和文化层面的翻译方法和策略,以期为中国文化走出去译者翻译策略的选择提供借鉴和思考。

众包翻译模式下的高职商务翻译教学研究

基于"译言网"协作翻译平台的交互式特点,通过项目驱动,构建了"众包协作式"高职商务翻译实训教学模式。通过实证研究,探索"众包协作式"与传统商务翻译实训模式在提高学生商务翻译实训水平的差异。研究发现:(1)通过实验组和对照组前后测成绩的对比分析,"众包协作式"在提高学生翻译质量水平上成效明显,尤其在原文理解和译文语域两方面差异显著。(2)"众包协作式"商务翻译实训模式有助于增强学生运用信息技术辅助翻译的意识和能力。

大众文化语境下众包译者动机研究

对目前国内最大的众包翻译平台“译言网”的译者的身份特征和翻译动机展开了调研,结果发现:众包译者身份呈现多样性特征,其中非职业译者占据了很大的比重;职业译者和非职业译者在翻译内在动机和外在动机上存在很大的差异性,但都以传播中华文化为主要的外在动因。

高职院校英语专业分级教学的实施及成效

高职英语专业学生入校时英语水平参差不齐,"一刀切"的课堂教学模式无法满足高职英语专业人才培养的需要,本文提出了高职院校英语专业分级教学的改革方案。通过广州松田职业学院2014级商务英语专业的分级教学实践,目前改革已经初见成效,相关研究还有待进一步的探讨和深化。

基于技能展示的民办高职院校英语专业分级分类教学初探

目前对民办高职英语专业教学改革的研究很少,本文试图从语言技能展示的视角,结合专业培养目标和就业岗位,通过广州松田职业学院外语系2014级商务英语专业的分级分类教学实践,提出了基于技能展示的民办高职院校英语专业分级分类教学模式。

高职院校应用英语专业分级教学的探讨

分级教学在高职公共英语教学的研究成果不少，但在英语专业的教学改革研究上却少有尝试。高职高专由于招生政策的限制，英语专业新生入学也出现了英语基础不均衡的特点。，为了进一步推进和深化英语分级教学的改革，本文结合广州松田职业学院（以下简称为“我院”）2012级应用英语专业分级教学实践，从分级教学理论、实施策略、实施成效以及注意问题等方面展开探讨，以期能给高职应用英语专业分级教学改革带来新的经验。

基于语料库的英语同义词辨析的认知分析

在梳理国内外研究现状的基础上,基于语料库的真实语料,从概念范畴化和识解理论出发提出英语同义词辨析的认知视角。通过对美国当代英语语料库COCA提供的一组名词同义词(Authority/power/right)的搭配特征检索,探索语言现象的理据性,并进行了认知分析。基于语料库的英语同义词辨析的认知分析揭示了语言使用的规律,对今后的词汇教学具有一定的启示作用和指导意义。

近十五年国内众包翻译研究的文献计量分析

本文以中国知网为数据来源,运用CiteSpace 5.7.R5W对2007—2021年国内众包翻译研究期刊论文进行计量分析。研究结果表明,近十五年国内众包翻译研究期刊发文量不多,且作者之间、研究机构之间的合作关系均不够密切;该时期的研究热点可归纳为五个方面,即众包翻译与翻译教学、众包翻译特点、众包翻译技术及平台、众包翻译伦理、众包翻译与中华文化外译;就近三年而言,人工智能、众包翻译平台、版权等方面的研究具有较强的前沿性。本文认为,国内众包翻译研究应建立跨学科、跨机构、跨区域的联合研究机制和平台,结合行业需求拓宽研究范围、提升研究层次,加强实证分析和理论建构,以促进该领域向纵深发展。

民办高职院校英语专业分级教学必要性的分析

随着民办高职教育的迅速发展,扩招导致高职英语专业学生生源复杂,个体差异很大,水平参差不齐,很难因材施教,抑制了专业教学质量的提高.本文从生源扩招、教学现状以及就业需求入手,阐述了民办高职院校英语专业实施分类教学的可行性和必要性,并提出了英语专业分级教学的发展目标.

行动导向-叙事教学法在高职公共英语教学中的应用

行动导向-叙事教学法融合了行动导向教学法和叙事教学法的优点,以任务为主导,以叙事为指导,是一种具体的教学方法或技巧。这不仅是教学方法或手段的变化,也体现了教学理念的转变。行动导向和叙事教学相辅相成,有效促进了高职公共英语教学。

有意义,也要有意思——“双减”背景下的作业追求

作业设计首先要追求“有意义”,落实、巩固课内所学;因为面对的是成长中的学生,所以还要追求“有意思”.在日常教学中落实这一理念,可以从“精”和“新”两个方面努力,做到质量求“精”,形式求“新”.

叙事教学法在高职商务英语写作课程中的运用

以认知语言学和认知心理学为理论依据的叙事教学法是一种适用于高职学生英语学习,尤其是指导高职商务英语写作的教学模式。叙事教学法在用于指导高职商务英语写作课程的过程中,结合了高职学生及商务英语写作的特点,也带来了一些思考与启示。叙事教学法运用于商务英语写作教学需要教学各方转变教学观念,对教师和学生都是一个新的挑战。

濡养一颗安静的心——中考现代文阅读的复习备考

现代文阅读的复习备考是个难点。老师们常常感到困惑：陪着学生读了很多文章．做了很多的阅读题，总结了很多解题技巧。可收效甚微。究其原因，还是阅读的心态问题。学生的阅读现状是：阅读的文章最好是条理分明．阅读的过程是走马观花，阅读的状态是心浮气躁，做题的状态是跟着感觉走，最好是能在文中找到原句作答。急功近利的心态导致不能安静读文本，

转换视角,让心灵轻舞飞扬——中考作文复习策略探讨

写作，本是一件愉快的事情。它是心灵的自由表达，是人类真性情的抒写，是思想与生活的碰撞。它也是精神享受，是心灵的锻造，是人格的提升。可是，因为考试需要应考的技巧，于是写作的备考陷入了对题型样式的研究、对材料使用方法的界定、对题目的审读技术等一系列技巧的纠缠中；

挖掘文本价值 提升教学品质——评曾淑君老师的课《怀疑与学问》

今年语文出版社组织的"真语文"全国巡展活动中,武汉市常青一校曾淑君老师获得华中地区一等奖,全国总决赛特等奖。她在巡展活动中上的一节观摩课,选用了顾颉刚先生的《怀疑与学问》。曾老师引领学生在了解该文本的基础上,用质疑精神对待学习的文本。这种学以致用的教学方式值得推广,故与读者分享其教学设计。一、对阅读教学的理解有独到之处阅读教学可以教的东西很多,一节阅读课可以做事情也很多。