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数字化背景下高中英语写作创新教学策略研究
1
作者
梅欢迎
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024年第9期0156-0159,共4页
文章就数字化背景下高中英语写作教学创新策略展开论述。本研究通过深度剖析传统写作教学存在的问题,提出了一种以学生为核心、强调个性化学习、注重过程性写作和培养创新思维的新教学理念,并采用数字化工具来提高教学效果。具体创新策...
文章就数字化背景下高中英语写作教学创新策略展开论述。本研究通过深度剖析传统写作教学存在的问题,提出了一种以学生为核心、强调个性化学习、注重过程性写作和培养创新思维的新教学理念,并采用数字化工具来提高教学效果。具体创新策略主要有利用在线平台实现写作资源整合与共享,以智能工具助力写作练习,引入多元化评价方式以优化反馈机制,开展线上与线下结合的写作教学活动等。实践应用证明,上述策略有效地促进了学生写作能力与创新思维的发展,教学效果得到优化。这一研究对高中英语写作教学创新起到强有力的支撑作用,同时也为今后的教学发展指明方向。
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关键词
数字化背景下
高中英语写作
教学创新
实践与研究
个性化学习
过程性写作
多元化评价
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职称材料
题名
数字化背景下高中英语写作创新教学策略研究
1
作者
梅欢迎
机构
江西省高安中等专业学校
出处
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024年第9期0156-0159,共4页
文摘
文章就数字化背景下高中英语写作教学创新策略展开论述。本研究通过深度剖析传统写作教学存在的问题,提出了一种以学生为核心、强调个性化学习、注重过程性写作和培养创新思维的新教学理念,并采用数字化工具来提高教学效果。具体创新策略主要有利用在线平台实现写作资源整合与共享,以智能工具助力写作练习,引入多元化评价方式以优化反馈机制,开展线上与线下结合的写作教学活动等。实践应用证明,上述策略有效地促进了学生写作能力与创新思维的发展,教学效果得到优化。这一研究对高中英语写作教学创新起到强有力的支撑作用,同时也为今后的教学发展指明方向。
关键词
数字化背景下
高中英语写作
教学创新
实践与研究
个性化学习
过程性写作
多元化评价
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
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1
数字化背景下高中英语写作创新教学策略研究
梅欢迎
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024
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