功利主义还是理想主义?——两种教育价值观评判

教育是培养人的一种社会活动,它从一开始就具有满足,以及在多大程度上满足作为主体的人的需要的属性,即教育对人的价值。同时,教育活动又是一种社会活动,它不可能脱离社会而单独存在,它以人的存在但不以人的意志为转移,教育现象本身也是一种社会现象,脱离了社会环境,教育对人的价值就无法实现。因而,教育必须具备满足人的需要和满足社会的需要的双重价值。围绕着教育的双重价值,就产生了人们对教育价值的二种截然不同的认识。

走向市场——我国教育改革的现实选择

历史的经验告诉我们,每当社会处于变革时期,常常会造成理论与实践的种种脱节现象,教育的大变革也不例外。为此,教育理论工作者和实践工作者都需要摸索、研究,以取得新突破。笔者试图从教育理论与实践的关系来探讨我国教育改革的现实选择。近两年来,教育理论界的研究重点、热点一直集中在社会主义市场经济与教育改革这一问题上。教育是否商品化、市场化的问题是教育如何适应市场经济的前提性问题,围绕这一问题,理论界大体有三种意见: 第一种意见可以称之为'完全商品化说'。即认为应把学校完全推向市场,让其接受市场的选择、检验,并认为这是大势所趋,也是深化教育改革的关键。主要依据是。

台湾高等教育的发展和现状

三十多年来,台湾在经济上经过了一个飞跃发展的时期,其中高等教育始终扮演了一个重要的角色。大陆与台湾有相同的民族传统文化,在现代化进程中也有许多共同之处。考察台湾高等教育的发展与现状,探讨其高等教育存在的问题,对我们贯彻“三个面向”的指导方针,吸取其高教改革的经验,研究其高教改革中具有共性的问题,具有积极的意义。

适应社会主义商品经济发展 建立健全的高校运行机制——江苏省高教学会1988年学术研讨年会综述

江苏省高等教育学会1988年年会暨第二次代表大会,于11月16日至18日在河海大学召开,70余名专家、学者和代表参加了会议,收到论文近60篇,从不同的角度探讨了高等教育的理论和实际问题。中国高教学会发表了贺电,省社联秘书长赵杰到会并讲了话。会上,省教委副主任、学会会长叶春生作了《加强高等教育科学研究,促进江苏高等教育发展》

论我国教育理论与实践的冲突及其解决途径

教育理论与实践的冲突是一个由来已久的问题。教育理论在产生、发展的过程中,一方面担负着为实践服务的职能,另一方面又常常企图摆脱实践的约束。教育理论对实践既体现为吸收、服务,又体现为选择、排斥,同时又受着实践的检测,正是这种复杂的矛盾运动推动着教育理论的发展与完善。理论的教育体现为理想化和完整性,而实践需要的教育往往是功利的和琐碎的。教育理论与实践的矛盾贯穿教育发展始终,正确处理这两者的矛盾,是教育理论得以发展的动力所在。

坚持“两个全面”探索新的办学道路

坚持“两个全面”探索新的办学道路江苏省政府办公厅梅泽铭１９９６年初，江泽民同志在参加全国４所交通大学负责人座谈会时强调指出，高等教育工作必须进一步解决好两个重要问题，一是要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学质量和效益。这一精辟...

教育与生产劳动关系探新

关于教育与生产劳动的关系问题,在我国及苏联教育界、经济学界曾引起很大的争论,而且还在延续。在人们的传统观念中,教育是一种纯消费,它不创造价值,不属于生产劳动的范畴,因为它与物质生产没有直接的联系。但是,随着时间的推移,社会实践的日益发展,这个观点日益受到挑战,因此,理论上有重新认识这个问题的必要。笔者认为,教育应当是生产劳动,它通过传授科学知识,培养学生的能力,使生产力得到提高,从生产力的运用上我们看到了它的经济价值。

校园文化与大学生道德建设

高等学校担负着为国家、民族培养新一代专门人才的任务。社会主义现代化建设要求高等学校培养的大学生,必须具有坚定正确的政治方向,扎实的现代科学知识、健康的个性心理品质和高尚的道德情操。大学生的道德建设是高校人才培养的一个重要组成部分,它关系着大学生的政治方向、社会行为、人际交往、以及对社会道德的认识.培养大学生良好的道德品质是高等学校义不容辞的任务。道德是调整人们相互关系的行为原则和规范的总和,它是一定社会中促进个人与社会和谐发展的准则和具有价值判断与取向的实践活动。从特定的道德主体——大学生来看,其道德水平的提高一方面借助于道德知识的传授,另一方面借助于校内环境、人际交往、学生组织、校园精神等校园文化的因素。校园文化作为大学校园的深层的文化积淀与特殊的文化氛围,规定、制约,影响着大学生的道德建设。

遵循教育规律 培养合格人才——学习和贯彻党和国家教育方针座谈纪要

5月16日,中共江苏省委高等学校工作委员会在南京师范大学召开了学习和贯彻党和国家的教育方针座谈会。与会代表就高校如何贯彻教育方针问题,发表了见解。郑康(原江苏省顾委常委、省委宣传部部长) 学习贯彻党的教育方针是个非常重要的问题,因为它涉及到新时期整个教育工作的根本方向,也涉及到教育在国家建设中的地位和作用。党的12大把教育列为国家经济发展战略的重点之一,这次中央在教育方针中又提出了接班人问题,我认为说到最要害的问题上去了,这就是我们办教育究竟为了什么。近几年来。

大学教学过程的文化学思考

1 大学是文化的堡垒,教学则是建构这一堡垒的支柱与基石。大学教学过程是独特的文化活动和创造的过程。在这一活动和过程中,大学教学的文化意义充分地展露出来。粗疏地看,表现在两方面。1.教学过程的文化本体意义教学过程的文化本体意义,大致包括三重文化功能。首先,是知识传承的功能。人类要生存、发展、进化,离开了文化的继承就是一句空话。教学的重要,首先依赖于教学过程所具有的独特的传承文化的功能。教学过程把前人的经验与各人的智慧嫁接起来,使经验获得永生,智慧得到生长。人类由此而获得文化创造的永恒动力。