例谈先行组织者教学策略在小学品德与社会教学中的运用

奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导，即建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学习内容起固定、吸收作用。这种引导性材料被称为“先行组织者”。因此，作为教师而言，需要在学习者能够有意义地学习新内容之前，在他们“已经知道的”（原有观念）和“需要知道的”（新概念、新知识）之间架起桥梁，

《“地球村”的居民》研究性学习设计方案

一、设计背景、意义及介绍 《＂地球村＂的居民》是小学六年级《品德与社会》第一学期第一单元《美丽的地球》中第三课的内容。这一单元主要涉及的是世界地理、文化领域的知识并且内容较多。我在教授过程中明显感觉六年级学生对该学习主题比较生疏,学习起来兴趣不高,底蕴不足,这主要是和他们的年龄特点有关——放眼世界的胸怀还没有真正建立起来。

梦想幸福“足”够精彩——广东省深圳市福川区园岭小学校园足球成果初探

走进广东省深圳市福田区园岭小学的校园,就会看到这样一句醒目的标语——“为每个学生的幸福人生奠基”。这是园岭小学的办学理念,是学校的教育梦,是学校对学生、家长和社会的一句郑重承诺。“为每个学生的幸福人生奠基”中,“每个”意味着阳光普照、不偏不倚、教育公平;“幸福”是创造幸福的能力,感知幸福的心境;“奠基”是夯实基础,为万丈高楼打下坚实的地基。3个关键词,道出了园岭小学的教育追求和理想。那么如何让仰望星空的理想,变为脚踏实地的成果?园岭小学选择了一条独具特色的路径校园足球。