谈文化与词汇教学

任何一种语言的词汇系统,其构成成分都要受到社会状况、宗教信仰、风俗习惯、价值观念、思维方式和审美情趣等因素的影响和制约。在语言内部的各个系统中,与语音、语法相比,词汇对社会文化的反映更为敏感,接受文化的影响更为充分和突出。因此,学习某种语言的词汇,就意味着接受某一种文化,接受某一套概念和价值。基于这样的认识,所以在对外汉语词汇教学中,更要注意语言同文化的关系,要有意识地把文化纳入词汇教学的系统中去。

试谈陈述性文化知识和程序性文化知识

试谈陈述性文化知识和程序性文化知识梅立崇零０．第二语言教学需要教授相关的文化知识，这已经或正在成为各国外语教学界的共识。文化，是极为复杂的社会现象，也是一个内涵不太确定的概念。从不同的角度，根据不同的需要，可以对文化进行不同的分类。在对外汉语教学界，...

从模糊理论看汉语词的同义关系与词性

一、同义词是否需要词性一致,是个有争议的问题。有的学者认为“不同词类的词,只要意义相近,也就可以属于同义词。”或者同义词用法上的不同可以“表现在词性不同”上。还有的学者持截然相反的意见,认为“同义词一定要按照词类来划分”,“只有词性相同的词才有可能在彼此间建立起同义关系”,并且列举美国和苏联出版的五种同义词词典,指出“这样的词典,一般作为词目的每组同义词,都是具有共同词性的。”由于理论上的分歧,导致在汉语同义词词典的编纂上对同义词词组的词性处理有两种不同的做法,我国第一部现代汉语同义词词典张志毅的《简明同义词典》(以下简称JT),对极少数同义词词组标注了不同的词性,而我国目前影响较大的一部同义词词典刘叔新主编的《现代汉语同义词词典》(以下简称XT),对选收的所有同义词词组无一例外地标注了相同的词性。

汉语国俗词语刍议

一 1.语言是人类社会最重要的交际工具,有传达认知成果、交流信息、表达感情、意向、愿望等功能。语言之所以能发挥这样的功能,在于语言是音义结合体,语言的词汇系统负载着文化信息。词汇受到民族的社会状况、宗教信仰、风俗习惯、价值观念、审美情趣等因素的影响和制约。透过词汇可以窥见民族文化的状况,因此词汇是民族文化的化石。世界各民族的文化有共性也有个性。

关联副词“却”试析

本文试图引入逆常理性这个范畴对关联副词“却”的功能类型和语义句法特征作出解释。文章主要有两个方面的内容：１．根据“却”所连接的两个语言片段是否存在逆常理性，将其分化为表逆转关系和表对照关系两类“却”。２．细致地讨论这两类“却”的语义、句法特征和分布，揭示其语义、句法方面的“正负对立”现象以及意义与形式之间大致的对应关系。

现代汉语的“即使”假言句

关于"即使P,也Q"句式中的"即使",有的学者认为它表示让步关系,引导的是让步句,但又认为它承认的是假设的事实.有的学者认为它表示假设关系,引导的是假设句.有的学者认为它兼表假设和让步,引导的是假设让步句.还有的学者认为它表示的是假设让步转折关系.以上学者的意见虽各有不同,然而有一点却是相同的,就是都承认"即使"表假设关系,含有假设的意味.是不是所有的"即使"全表假设关系?研究表明,

也谈补语的表述对象问题

也谈补语的表述对象问题梅立崇零０．动结式短语充任谓语的“Ｓ—Ｖ—Ｒ一Ｏ”句式中，补语（Ｒ）若执行表述功能，语义上跟动词无联系，它一般表述主语（Ｓ）或宾语（Ｏ），构成一个表述，加上原有的主谓之间的表述，全句包含两个表述。例如：（１）我吃饱了饭了。（２）...

匈牙利的汉语教学及罗兰大学的汉学

一由于中国对外开放政策的实施和中匈关系的发展,近年来匈牙利也出现了"中国热"并随之带来"汉语热"。80年代初,全匈牙利学汉语的只有十几个人,而最近五六年汉语学习者累计可达500多人。科学院格罗斯周莫学会(以匈牙利第一个藏学家KOROSCSOMA命名的学会,宗旨是普及东方学知识)举办的汉语班现有学生56人,函授生46人。罗兰大学(EOTVOS LORAND UNIVESITY)现有学生25人。自然科学普及委员会组织的汉语班现有学生15人。中学外语教学组举办的汉语班现有学生10人。佩奇(PECS,地名)

对留学生汉语习得过程中的错误的分析

1983—1984学年,我们承担了111班、118班和121班的基础汉语教学工作。这三个班共有16个国家的32名留学生,学生的母语计11种,其中操英语和阿拉伯语的居多,占总人数的62%。

再谈词性不同的词能否构成同义词

笔者在《词性不同的词能否构成同义词》、《试论同义词的性质和范围》、《同义词词典编纂散论》三篇论文中曾明确指出:同义词的"同义"指的是词汇意义相同或基本相同,不是指词性一致,确定同义词的标准是词汇意义上的基本共同性,而不是词性上的共同性.词汇里的同义词在语法上并不一定属于同一个词类。

同义词词典编纂散论

一部同义词词典的质量主要取决于如何收词编组、搜集使用例句和释义辨析。同义词词典的编纂原则也总是体现在这些方面。本文将对这三方面依次加以讨论。一、收词编组选收词目首先要弄清同义词的概念,对同义词概念的理解不同,选收词目的标准自然也就不尽一致。何谓同义词?同义词是在共时基础上同一语言系统中基本意义相同或大体相同的词,它由绝对同义的等义词和相对同义的近义词两部分组成。相对同义的近义词是同义词的主体,代表了同义词的本质,自然成为词目选收的主要对象。问題在于对近义词的"近义"

从汉民族具象思维的角度对汉语进行审视

零语言和思维都是社会化劳动的产物,都带有社会性,那么,它们自然就不同程度地打上了民族文化的烙印。语言实际上是民族群体感知、理解世界的一种样式,它"忠实反映了一个民族的全部历史、文化,忠实反映了各种游戏和娱乐",它包孕着一个民族的意义系统和价值系统。可见,语言不能脱离文化而存在,语言深深打上了民族文化的印记。比较而言。

试论同义词的性质和范围

同义词究竟是怎样的词义关系,它的性质是什么,范围有多大,这些都是有争议的问题,学者们对此存在不同的看法。要回答这些问题,涉及对以下问题的理解:同义词与词性的关系,词义与概念的关系,同义词的构成。

再谈汉语词的同义聚合与词性的关系问题

汉语中词与词之间的同义关系,是不是必须伴有相同的词性,这是我国语言学界三十多年来一直争论不休的老问题.主要有两种意见:以张世禄、陈炳昭。

模糊理论与汉语语法研究

一模糊理论滥觞于本世纪初。近三、四十年以来,特别是美国控制论专家扎德(L.A.Zadeh)题为《模糊集》的重要论文发表之后,模糊现象才逐渐成为语言学及其相关的人文科学的一个重要的研究领域,产生了模糊语言学。

近义词辨析选登——朝 向 往

朝和向是动词又是介词,往为介词。一、朝、向作动词时,表示人或物面对着某个方向,后边可加“着”,必须带宾语。例如:1.所有的剑都拔出鞘,马头朝西,只等大帅的马一动就出发追赶。(姚雪垠《李自成》)2.他只看见这个长身材的少女脑后的大辫子。

两个疑点——《现代汉语的动态形容词》读后

张国宪先生的《现代汉语的动态形容词》(《中国语文》1995年第3期),讨论了动态形容词与准动态形容词、动态形容词与静态形容词的区分问题,描写了动态形容词的句法特征、语义特征,读后获益匪浅。但是在研读过程中我们对文章的内容有两个疑点,现在提出来,就教于张国宪先生和其他专家学者。1.关于如何区分动态形容词和准动态形容词,文章给出两个句法槽:

汉语的语言避讳琐谈

人的名字本来是一个符号,完全是一种称呼的代码。可是,在古人眼里,它却仿佛具有神奇的力量,甚至连人的灵魂也附于其上。因此,若欲降灾于某人,只需对他的名字和生辰八字进行一番处置,便可如愿。比如,《红数梦》第二十五回中,赵姨娘想加害于贾宝玉和王熙凤,便求助于马道婆。她用纸剪了两个纸人,把贾、王的年庚写在上面;又用一张兰纸剪了两个青面鬼。接着,把纸人和青面鬼并在一处,用针钉了,作起法来。这当然是一种语言迷信。跟语言迷信相伴产生的是语言禁忌。各种语言中差不多都有许多语言禁忌,如英语里的"TABOO"("塔布")。大概,越是古老的年代,语言禁忌越多。古代中国,人们不能直呼君主尊亲的名字。

《关于汉语结果复合动词中参项结构的问题》一文的补正

《关于汉语结果复合动词中参项结构的问题》一文的补正梅立崇沈力同志的《关于汉语结果复合动词中参项结构的问题》（语文研究，１９９３，３），将动词分为意志动词和无意志动词，认为能用“用力地”修饰的一般为意志动词，否则为无意志动词。关于这两种动词在结果复合动...

从第二语言习得规律看教学方法的改进

最近,我们对一个文科基础班学生的学习情况作了观察和记录。这个班共有5个国家的9名学生,其中澳大利亚4人,法国2人,日本、印度、希腊各一人。学生的母语主要是英语和法语。使用教材为《基础汉语课本》1至4册。在教学过程中我们记录了学生学习和习得某些语法项目的情况(见附表1)。4册结束之后,我们在这个班举行了一次演讲会,要求学生讲述亲身经历的一件事,事先写出演讲稿,在会上宣读。根据演讲录音我们整理记录了学生口语能力的数据(见附表2),同时也整理记录了学生笔语能力的数据。