增加吸引力激活兴趣点——高职数学课堂问题情境创设的策略之我见

由于高职学生起点低、差异大,所以,激发学生的兴趣点,就成为广大高职数学教师面临的现实课题.在高职数学课堂中,可以通过创设问题情境来激发学生的兴趣.本文主要从创设现实的、生活化问题情境,创设＂探究式＂的问题情境,创设＂层次式＂问问题情境,创设＂应用式＂问问题情境等方面,阐述了高职数学课堂问题情境创设的策略.

从一组有趣的数字规律到一类同余方程的解

本文给出了文［１］所提出“有趣的数字规律”更一般化问题的证明，进一步揭示此类数字规律的实质及提出相应的计算方法。

再谈磁力数与磁力群体

王昌水先生在本刊97年第2期《试探〈数字运算存在磁力〉》一文中,定义了一种减法运算——“磁力减法”:对于一个数字不完全相同的自然数,将其数码按从大到小排列成的多位数减去从小到大排列成的多位数。当一个自然数施以上述磁力减法运算后仍旧是它本身,则称该数为“磁力数”;当一个自然数n经过一次磁力减法得到差数,再对差数作磁力减法……这样作有限次磁力减法后又还原得到该数n,则将该自然数n和这有限次磁力减法运算的结果(差数)一起称为一个“磁力群体”。到目前为止,王先生已找出了二位数有一个磁力群体:27、45、90、81、63;三位数、四位数各有一磁力数:495和6174;五位数有一磁力群体:63954,61974,82962,75933;六位数有一磁力群体:851742,750843,840852,860832,862632,642654,

高职新生数学学习障碍的成因分析及对策

由于高职数学教材与义务教育初中阶段的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高,如何指导学生适应新教材,高效率学习,顺利完成初高职数学衔接学习,是每位高职数学老师都面临的问题.本文结合作者自身多年的数学教学实践,对高职新生学习数学的障碍成因及对策作了有益的探索.