小学英语对话教学的常见误区及应对策略

对话的主要功能在于培养学生与人交流的意识和习惯，提高学生的交际能力。而小学英语教学最重要的目的就是培养学生用英语交际的能力。交际，既是最终目的，也是教学手段。下文中笔者将结合自己平时的教学见闻、实践经验和反思感悟，阐述小学英语对话教学中常见的教学误区以及相应对策。

基于学生英语思维品质发展的阅读教学——以PEP教材中的Read and write为例

学生思维品质,特别是高阶思维品质核心素养,是英语学科核心素养的关键要素之一,阅读教学则是发展学生语言运用能力和思维能力的重要途径。为有效提高学生的思维品质,培养其核心素养,在PEP教材Read and write的阅读教学中,教师须巧用插图,拓展学生的发散思维;构建话轮,训练学生的多维立体式思维;关注疑问,激发学生的逻辑思维;创新文本,培养学生的创新思维,由此真正培养学生的高阶思维品质,提升英语核心素养是行之有效的。

等待是一种教学智慧——以英语课堂教学为例

英语课堂教学是一个培养人的过程,在这个过程中,师生在信息沟通、情感交融、思想交流的基础上,实现学生知识与技能、情感态度与价值观由量变到质变的飞跃。在平时英语教学课堂中,教师在一味追求学生快速成长的过程中,也应该停下脚步倾听学生的声音。