聋校教师职业倦怠与心理健康关系的研究

目的探讨聋校教师职业倦怠与心理健康的关系。方法采用职业倦怠问卷（Maslach Burnout Inventory—Education Survey，MBI-ES）和症状自评量表（Symptom Checklist-90，SCL--90）对351名聋校教师进行测查。结果相关分析显示，聋校教师职业倦怠与心理健康呈显著正相关（P〈0．01），人格解体与心理健康9个因子的相关最高；聋校教师职业倦怠的3个维度都进入了心理健康的回归方程，三者对心理健康都有正向预测作用，人格解体维度解释率最高（30．6％）。结论聋校教师职业倦怠与心理健康存在显著的相关关系，职业倦怠各维度对心理健康有不同的预测作用。

西藏特殊教育教师在职培训现状分析

本文通过问卷法和访谈法对西藏自治区的三所公办特殊教育学校师资在职培训现状和需求进行调查。结果显示:西藏特殊教育教师在职培训存在形式缺乏针对性,内容缺乏专业性;培训有重理论轻技能的现象,与教师实际需求不符和缺乏有效培训评价机制等问题。教师对特殊教育学科指导和技能培训需求较高。最后提出了进一步完善师资在职培训的三点建议:提高在职培训的专业化水平;丰富培训形式;建立系统、有效的在职培训制度。

西藏地区聋生心理健康状况的现状及特点

采用《心理健康诊断测验》(MHT)对西藏地区66名聋生进行了问卷测查。结果表明:西藏聋生的整体心理健康状况不容乐观;心理问题主要表现在学习焦虑、身体症状、自责倾向和对人焦虑;不同性别、不同听力损伤程度、不同年级、不同年龄段、对运动喜欢的不同程度的聋生心理健康存在显著性差异,不同生源地的聋生心理健康不存在显著性差异。

特教大赛让我得到历练和成长——参加全区首届特殊教育教师教学大赛体悟

尊敬的各位领导、评委、亲爱的各位特教同仁们：大家下午好!我非常荣幸能够代表此次参赛的全体教师在此发言.2016年西藏自治区首届特殊教育教学技能大赛经过了4天紧张而又激烈的比赛,今天就要闭幕了.此时此刻,我相信所有与会人员和我一样心情激动.因为这是一个难忘的时刻,因为这是一次美好的记忆.本次比赛既是展示我们西藏自治区特殊教育水平的一次机会,也是进一步推动西藏自治区特殊教育发展的契机,更是特殊教育工作的一次经验汇总和交流.在这里请允许我代表全体参赛老师,感谢教育厅为我们提供了这次相互学习、相互交流的机会;为我们搭建了自我展示的平台;感谢各位评委、老师、工作人员不辞劳苦的工作,谢谢您们,你们辛苦啦!

指导聋生仿写 提高作文能力

心理学家告诉我们，摹仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主要地位，所以，摹仿是他们的一种心理需要，是儿童学习语言的基本途径之一。茅盾先生说过：“摹仿可以说是创造的第一步，摹仿又是学习的最初形式”。因为聋生生理缺陷，很多自然习得的知识都无法通过语言获得，所以对于聋哑学生写作能力的形成，仿写是一种很好的训练办法。

多媒体教学手段在聋校语文教学中的应用

聋生以直观思维为主，其对传统的枯燥的语言文字的学习容易失去兴趣。如果这时能适时引入多媒体辅助教学，多媒体辅助教学借助图片、动画等丰富多彩的教学资料生动形象地展示教学内容。这些生动形象的动画、色彩鲜艳的图片能深深吸引了聋生的注意力，使他们对学习产生兴趣。

西藏特教“送教上门”工作现状及对策

"送教上门"是我国特殊教育的一种补充形式,是对重度残疾儿童进行教育的一种方式。这是促进教育公平的有力保障,也是社会文明进步的具体体现。从目前情况来看,西藏开展送教上门工作面临着区域限制、送教形式及送教定位等方面的问题,导致当地"送教上门"这一工作质量有待提高。为此,本文就西藏"送教上门"工作进行调查,针对其存在的问题进行讨论与分析,并提出了相关建议,希望能够促进西藏"送教上门"工作的顺利开展。

浅谈信息技术在“送教上门”工作中的应用

送教上门是特殊教育中对重度残疾学生进行上门教育的一种教学方式,送教上门这一教学形态在我国很早就产生,一直都是教师到学生家中为学生补习或者拓展知识,但传统的送教上门的形式对施教人员来说工作量较大,加上受教的残疾学生很多,直接影响了送教上门的教学效率。尤其是对西藏地区,当地各地区的残障学生人数较多,且有些地区没有特殊教育学校,这就给送教上门工作的顺利开展带来了难度。但在信息技术快速发展的今天,网络给送教上门教学带来了巨大的改变,成为了送教上门的一种有效教学工具,从很大程度上提高了送教上门的教学质量。鉴于此,本文就对信息技术在"送教上门"工作中的应用进行分析,分别分析了信息技术对送教受教者的意义和信息技术对送教实施者的意义。