构建全员深度卷入的学校生涯规划教育体系——浙江省丽水中学的实践

学校生涯规划教育能切实帮助学生学会选择,为学生和学校适应教育教学改革和时代发展起到重要作用。面对开展学校生涯规划教育需要解决的学生“学些什么”“怎样学、何时学”“学得如何”等问题,构建可供借鉴的学校生涯规划教育体系在当前具有重要意义。浙江省丽水中学经过十多年四个阶段的生涯规划教育探索,构建了行之有效的全员深度卷入的生涯规划教育体系,并在实践中取得了良好成效,可为其他学校开展生涯规划教育提供参考。

新高考改革背景下普通高中生涯规划教育体系的构建

随着新高考改革的推进,生涯规划教育在普通高中学校陆续展开。基于此,研究者从论述普通高中生涯规划教育体系构建的重要性出发,结合实例阐述构成普通高中生涯规划教育体系的管理机制、教学机制、保障机制、评价机制和科研机制等方面的建设,重点介绍生涯规划教学机制所包含的生涯规划师资建设、课程建设和载体建设,为普通高中构建生涯规划教育体系提供思路。

普通高中教师在普通高中生涯规划教育中的角色与价值

从普通高中生涯规划教育是高中生成长和新高考改革所需的背景入手,解读了普通高中生涯规划教育的内涵,进而提出了普通高中教师可以担任生涯导师、学业导师和成长导师等三种角色,并分析了所能发挥的七种价值。

“双新”课程改革背景下的生涯规划教育实践

一、背景分析新高考背景下的“双新”课程改革引发了高中的系列变化,带给高中新的教育主题。开展生涯规划教育,构建符合生涯规划教育规律和学校实际的生涯规划教学体系,成为了高中学校适应“双新”课程改革的需要。第一,生涯规划教育是高中学校适应教育改革的需要。生涯规划教育,有助于指导学生科学选科、实现学校的科学分班走班、提升学校教育教学质量、增加学校德育路径与特色,夯实学校的教育改革基础。

项目化深度学习型生涯规划社团的研究与实践

生涯规划教育的现状和学校育人方式的改革,需要创新生涯规划教育的载体。浙江省丽水中学经过多年实践的项目化深度学习型生涯规划社团建设,具备了项目化学习、深度学习的特征,符合项目化深度学习的规律。其所建构的三层级生涯规划社团体系,通过完善的运作机制、运作流程和运作保障,有效地发挥出项目化深度学习型生涯规划社团的效能。

沉浸体验式学校生涯规划中心创建与运作的全息模式

生涯规划教育在高中等基础教育阶段的学校逐步推进,创建与运作生涯规划中心成为学校的重要举措。在此过程中,学校眼下普遍面临共性问题,亟须借鉴成熟经验。浙江省丽水中学经过多年实践所创设的沉浸体验式学校生涯规划中心创建与运作的全息模式,基于沉浸体验理论,通过11个硬件设施和6个软件配套的创建与运作,在生涯内容、生涯途径、生涯机会和生涯可能上提供沉浸体验保障,满足沉浸体验的9个维度,切实发挥生涯规划中心的功能,具备一定的借鉴价值。

高中生涯规划教育的必要性及其实施策略

高中生涯规划教育是通过生涯认识与体验、生涯设计与行动、生涯进程与修正等内容的实施,培养学生的生涯发展的能力,使之目标明确、行动自觉、动力充足地过好高中的学习生活,获得属于自己的成长和发展。引导高中学校积极应对变革,重建课程体系,调整管理思路,全面关注学生学业与发展的重要举措,是高中学校建设的一个重要转型。

师资建设:普通高中“3+1”生涯规划教育团队构建模式探索

随着深化课改和新高考改革的不断推进，学生生涯规划教育成为普通高中不可或缺的重要一环，越来越多的学校开始将生涯规划教育作为日常教学活动，并以此为平台构建新型的学校管理模式。浙江省丽水中学通过设立生涯规划教育指导中心，建立微信公众平台、在读大学生校友会乖口QQ群等途径将生涯规划深入到每一位学生生涯的“参与者”心中，在这其中，为应对新形势下生涯规划教师短缺的问题，丽水中学创造性地提出了“建设高素质‘3＋1’生涯规划指导师队伍”的设想，通过内部培训的方式，让更多的学科教师进入到学生生涯规划教育中，从而为广大学生提供更具针对性的生涯规划教育指导提供了可能。

生涯规划教育的“全息模式”

这所学校开展生涯规划知识学习、生涯规划内质体验、生涯规划能力提升和生涯规划发展选择，把学生培养成具有选择能力的学习主体。随着普通高中课程改革和高考综合改革的推进，教育的选择性落实到了普通高中教育的方方面面。从学生角度来看，改革背景下的学生拥有更多的课程选择权和考试选择权，真正成为了学习的主人。