基于翻转课堂理念的网络学习空间应用模型构建

近年来信息技术发展迅猛,网络学习空间以其新颖的教学优势得到了诸多支持,通过分析网络学习空间的应用现状,发现在其应用方面存在使用率不高、教学理念陈旧、师生互动较少等问题。翻转课堂以学习者为中心、颠倒教学结构、优化认知过程、增进师生及生生互动等特点,成为教育信息化的热点。采用文献研究的方法,对网络学习空间在教学过程中的应用进行探究,构建了课前、课中、课后三个阶段的基于翻转课堂模式的网络学习空间应用模型,旨在提升学习者的学习能力和绩效水平,为网络学习空间的应用提供参考。

面向认知诊断的能力等级自适应试题推送模型构建及应用

认知诊断与教育的深度融合能够促进个性化学习的发展。认知诊断测试中,学习者能力与测试题难度的匹配程度直接影响诊断结果的精确性。然而,目前认知诊断选题策略尚无法精确标定学习者能力及测试题目难度,导致教师不能准确掌握学生的学习状态。为解决该问题,构建了面向认知诊断的能力等级自适应试题推送模型,首先运用Rasch模型对题库原始数据进行对数转换,在同一等距量尺中标定出测试题目的难度等级和学习者的初始能力等级,在诊断测试过程中为不同能力等级的学习者推送相应难度等级的测试题目,然后在每次测试结束后更新学习者能力等级。实践结果表明:面向认知诊断的能力等级自适应试题推送模型能够使得测试题目难度与学习者能力精确匹配,进一步提高了认知诊断的精确性,提高了学生的学习效率,促进了教育向个性化方向的发展。