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赋权增能视域下高校教师专业发展的现实困境及优化策略
1
作者
梅雄威
王薇
吴克明
《湖北社会科学》
北大核心
2024年第5期134-138,共5页
高质量教师队伍是推进教育高质量发展,建设教育强国的关键。在高校教师发展中引入赋权增能理论,有助于激发管理活力,实现教师自主,扭转教师评价导向。实践中,高校教师专业发展面临制度困境、主体困境和评价困境。为提升教师专业发展水平...
高质量教师队伍是推进教育高质量发展,建设教育强国的关键。在高校教师发展中引入赋权增能理论,有助于激发管理活力,实现教师自主,扭转教师评价导向。实践中,高校教师专业发展面临制度困境、主体困境和评价困境。为提升教师专业发展水平,高校应为专业发展赋权:制度赋权,搭建“分类分层”教师专业发展机制;管理赋权,激发教师专业发展活力;评价赋权,实施“五段式”教师专业发展评价体系。
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关键词
高校教师
教师专业发展
赋权增能
教师评价
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题名
赋权增能视域下高校教师专业发展的现实困境及优化策略
1
作者
梅雄威
王薇
吴克明
机构
华中师范大学公共管理学院
湖北工业大学职业技术师范学院
湖南师范大学教育科学学院
出处
《湖北社会科学》
北大核心
2024年第5期134-138,共5页
基金
全国教育科学规划教育部重点课题“高职院校‘双师型’教师专业发展的制度环境优化研究”(DJA23035)。
文摘
高质量教师队伍是推进教育高质量发展,建设教育强国的关键。在高校教师发展中引入赋权增能理论,有助于激发管理活力,实现教师自主,扭转教师评价导向。实践中,高校教师专业发展面临制度困境、主体困境和评价困境。为提升教师专业发展水平,高校应为专业发展赋权:制度赋权,搭建“分类分层”教师专业发展机制;管理赋权,激发教师专业发展活力;评价赋权,实施“五段式”教师专业发展评价体系。
关键词
高校教师
教师专业发展
赋权增能
教师评价
分类号
G641.2 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
赋权增能视域下高校教师专业发展的现实困境及优化策略
梅雄威
王薇
吴克明
《湖北社会科学》
北大核心
2024
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