维吾尔族大学生外显自尊、内隐自尊和心理健康的关系研究

为了探求维吾尔族大学生外显自尊、内隐自尊和心理健康之间的关系,本文采用SES量表、自尊IAT测验和SCL-90量表对140名维吾尔族大学生进行了施测。研究结果显示:(1)被试的外显自尊偏高,内隐自尊偏低;(2)被试的心理健康水平比较高,但相同心理健康水平的个体具有不同的外显自尊和内隐自尊水平;(3)外显自尊和内隐自尊是彼此独立的结构。

团体辅导在维汉小学生人际交往中的作用研究

为了探求团体辅导在维汉小学生人际交往中的作用,本文制定团体辅导方案,对30名小学生进行了为期六周的团体辅导活动,在每次活动过程中均对学生进行了观察记录,活动前后采用《小学生同伴交往现状调查问卷》对其施测。研究结果显示:(1)被试的交往方式、意识、意愿和目的在性别上无显著差异,在年级上差异显著;(2)团体辅导对维汉小学生人际交往改善的效果显著,相对于汉族小学生,其对维族小学生人际交往改善的效果更好。

维、汉大学生对正负性信息的注意偏向与其自尊的关系研究

为了探求维、汉大学生自尊与对正-负性信息注意偏向之间的关系,本文采用了自尊量表(SES)和内隐联想测验(IAT)对150名大学生进行了施测。研究结果显示:(1)被试的外显自尊和内隐自尊均显著偏高,两者是相互独立的结构;(2)注意偏向显著存在于被试中,其发生机制是解除困难而不是注意警觉;(3)高-低外显自尊被试对正-负性词汇的注意偏向差异不显著,而高-低内隐自尊被试对正-负性词汇的注意偏向差异显著,维、汉被试对正性情绪词汇和负性情绪词汇的注意偏向差异均不显著。

高中生英语-性别刻板印象的研究

为了探寻高中生群体中是否存在英语-性别刻板印象,本文分别采用刘暄(2007)编制的青少年性别刻板印象量表和英语-性别SEB问卷,以四川省绵阳市西平中学高一的150名学生为研究对象,测量其刻板印象和英语-性别刻板印象。研究结果显示:(1)高中生群体中存在着显著的性别刻板印象;(2)高中生对女生有显著的英语-性别刻板印象,即认为女生的英语较好,但是对男生的英语-性别刻板印象不显著,即不认为男性的英语能力偏低。

刻板印象威胁干预措施的研究

本文研究采用了实验情境操纵法,考察了干预和控制情境中研究对象的表现之间的关系,探究了干预措施对刻板印象威胁的效应。结果表明:(1)采用价值肯定的干预措施可以减轻刻板印象威胁对黑人被试学习和表现的消极影响;(2)采用将威胁视为一项挑战的干预措施可以提高黑人被试在EOG测试中的成绩;(3)采用正念练习的干预措施可以使被试在数学测试中的成绩更好。结论:相关的干预措施可以有效地减轻刻板印象威胁产生的消极影响。

大学生自尊对社交焦虑的影响:一个条件过程模型

对232名大学生的自尊、避免失败动机及社交焦虑进行了测量,考察了自尊对社交焦虑影响的内在机制。结果表明:大学生自尊负向影响社交焦虑;避免失败动机在自尊与社交焦虑之间起了部分中介效应;年龄在中介效应的避免失败动机→社交焦虑路径上起了调节效应,高年龄组大学生的预测作用更加明显。本研究启示:可通过提高大学生的自尊水平降低其避免失败动机水平与社交焦虑水平。