病理学教学中融入课程思政的实践应用效果

高等教育的本质目标在于培养人才教育人才,其中学生思想道德的修养提升至关重要。当前随着高等教育改革进程的逐渐加快,在进行高效人才培养过程中,要注重将立德树人的理念融入到专业教学当中积极开展课程思政,通过将课程思政与各种专业课程有机结合,在教学环节更好地融入思想政治教育理念,使学生的思想政治修养能够在短时间内得以有效的提升。病理学作为医学领域的一门基础性课程,加强思想政治教育力度势在必行,通过将课程思政融入到病理教学环节,能够更好地培养学生的专业素质、医德品质,确保能够培养出更多德才兼备的高素质医务工作人员。本文主要结合实际工作经验,探讨了病理学教学融入课程思政的实施措施和运营效果,希望为今后病理学教学更好实行课程思政提供一定的借鉴和参考。

嵌合抗原受体T细胞免疫疗法细胞制备系统辅助用于急性髓系白血病患者治疗的效果

目的 分析嵌合抗原受体T细胞免疫疗法(CAR-T)细胞制备系统辅助用于急性髓系白血病(AML)治疗的效果。方法 选取2021年2月至2022年10月广东省云浮市人民医院收治的30例AML患者,按不同制备方式均分为对照组(常规制备方式)和试验组(优化制备方式CAR-T细胞),比较两组治疗前后白细胞介素-6(IL-6)、C反应蛋白(CRP)及干扰素(IFN-γ)水平、临床疗效和细胞因子释放综合征(CRS)发生情况。结果 两组临床疗效构成、CRS发生情况构成的差异均无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组IL-6、CRP、IFN-γ水平比治疗前均有下降,差异均有统计学意义(P<0.05);治疗后,试验组IL-6、CRP、IFN-γ水平均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 CAR-T细胞制备系统辅助用于AML治疗能更好改善患者病情。

赤芍和红花联合用药对冠心病治疗效果的研究

探究赤芍汤联合红花黄色素注射液治疗方案在治疗冠心病患者时的临床效果。方法 本次冠心病心绞痛患者,以我院心内科为选择范围,以2020年11月—2021年11月为本次赤芍和红花莲用药,对冠心病治疗效果研究的选择时间,以96例冠心病心绞痛患者为选择人数,通过随机数表分为各48例赤芍汤组与联合药组。赤芍汤组与联合药组基础治疗都采用赤芍汤进行,后者则联合用红花黄素注射液。对比两组冠心病心绞痛患者的冠心病治疗临床疗效、使用赤芍汤或联用药物之后血脂水平、心功能评分和血液流变学指标、不良反应发生情况。结果 联合药组的整体治疗有效率明显优于赤芍汤组患者,联合药组的不良反应发生率为6.25%远低于赤芍汤组患者18.75%的不良反应率;联合药组患者的全血低切粘度、全血高切粘度和血浆粘度的指标均明显降低,远优于赤芍汤组患者;在治疗前两组冠心病心绞痛患者的TG、TC、LDL—C、HDL—C水平无较大差异,在治疗过后联合药组患者的血脂各项指标均显著低于赤芍汤组,差异具有显著的统计学意义(P<0.05)。结论 冠心病心绞痛的患者可以尝试红花黄色素注射液联合赤芍汤的治疗方案,其安全性能高,不良反应少,能够降低血液粘度的指标,疗效显著,可以有效地提高生活质量,值得进一步在临床上推广运用。

siRNA干扰Msi1对人胃癌SGC-7901细胞的影响

目的探讨siRNA沉默Msi1基因表达对人胃癌SGC-7901细胞增殖、凋亡、侵袭与转移的影响。方法针对Msi1 mRNA序列设计合成siRNA,转染SGC-7901细胞。RT-PCR法检测Msi1基因表达;Westernblot检测survivin、caspase3及MMP-9表达;MTT法检测SGC-7901细胞增殖;流式细胞术检测细胞凋亡情况。结果Msi1 siRNA能有效抑制胃癌SGC-7901细胞中Msi1的表达,与空白对照组比较,Msi1 siRNA组SGC-7901细胞生长、增殖速度减缓(P<0.05);survivin、MMP9蛋白表达水平显著下调(P<0.05),而caspase3蛋白表达水平上调(P<0.05);Msi1 siRNA组凋亡率增高。结论沉默Msi1对人胃癌SGC-7901细胞增殖、凋亡、侵袭与转移有负性调节作用。

微课与病例分析相结合教学发在护理专业病理学教学的探索

护理专业把病理学与病理生理学的教学内容整合在一本教材上,该专业学生在校学习时间只有2年,课程多、课时相对比较少,而病理学又是其必修课之一,重、难点知识多,涉及面广泛,逻辑推理能力要求强,为此从微课的概念及特点、病例分析教学、微课结合病例分析教学法在病理学教学中的优势等方面进行研究,为护理教学效率的提高提供理论依据。

基于应用型人才培养的多元化病理学实验教学模式探讨

"病理学"是研究疾病的病因、发病机制、病理变化和转归,阐明疾病本质的重要医学基础学科。病理学实验教学是病理课程学习不可或缺的部分,在医学生学习中有举足轻重的作用。积极探索应用型、创新型人才培养的教学改革,确保应用型人才的培养质量,具有非常重要的意义。突破传统的病理学实验课教学模式,探索一套全新的教学手段和方法,构建多元化病理学实验教学新模式,是当今医学实验教学改革的方向之一。

病理学实验教学的改革探讨

为提高学生综合水平，我们针对教改实验班培养方案，打破原有教学模式，在《病理学》实验教学中开展教学改革。按照“突出基础，强化应用，合理综合，注重创新”的指导思想，对实验教学手段、教学内容以及实验考核方案进行改革。通过改革有助于增强学生学习兴趣，培养学生综合分析能力，提高学生自学能力。

胃癌干细胞样细胞的初步分选与鉴定

目的研究胃癌干细胞样细胞的初步分选与鉴定。方法选取20例胃癌患者和15例正常者组织细胞采用流式细胞分离纯化、22CKK-8细胞生长曲线测定、流式细胞仪检测的方式对其进行临床检测和分析。结果CD_(44)^+、CD_(24)^+细胞在胃癌组织中的比率组间比较差异有统计学意义(P<0.05),在胃癌与正常胃组织中抗原荧光表达量组间比较差异有统计学意义(P<0.05);细胞体外生长曲线差异有统计学意义(P<0.05);CD_(44)^+、CD_(24)^+细胞凋亡率显著低于Total组(P<0.01),其增殖指数与Total组比较差异无统计学意义(P>0.05),S和G2/M期较Total细胞轻度增加,G0/G1轻度减少。结论 CD_(44)^+、CD_(24)^+细胞群可能在胃肿瘤的发生、发展中起重要作用,其可能富含胃癌干细胞样细胞;CD_(44)、CD_(24)可能是胃癌细胞的干细胞标志物。

病理学实验教学改革初探

结合学科特点，长沙医学院病理学教研室对病理学实验教学进行了改革，采取了开放式教学与显微互动教学、病例讨论式教学与临床病理讨论会、互动式教学与PBL教学法，注重学生自主学习能力的提高和知识综合应用能力的培养。

数字切片在病理实验教学中的应用

病理学是重要的基础医学课程,病理学实验的主要内容是观察病理切片。传统的实验教学模式已经满足不了当代医学人才培养的要求。将数字切片引入病理学实验教学中,弥补了传统病理实验教学的不足,同时打破了传统切片的限制性,提高了学生学习效率和教师教学质量。

病理学实验教学考核改革的探讨

病理学实验是培养学生创新能力和综合分析能力的重要环节,由于传统的考核模式效果并不全面,需要通过改革改变这种现状。本文讨论了在传统考核模式的基础上引入新的考核模式,通过对学生的实验成绩进行有效考核和评定,提高学生的学习素养及病理学的教学质量。

双语教学在病理学教学中的探讨

高等医学院校要基于“面向世界,培养全面发展的人才”的教育理念,为中国医疗行业培养高层次的医学生。并从双语教学对象、目标、教材选择、师资力量、教材选择和教学模式多个方面进行了分析,为医学院校其他课程开展双语教学提供良好的借鉴。

关于加强医疗纠纷防范教学的思考与建议

当前医患关系紧张,医疗纠纷事件时有发生,医生作为医疗过程的主体,需掌握基本的医学法律知识来进行合理正确的诊疗。当前医学本科生教育模式存在的一些问题不利于医疗纠纷与医疗事故防范教学,因此,必须改革本科生教学模式,以满足社会对该项职业技能的需求。

PON-1通过上调HSPB1的表达减轻心肌氧化应激损伤的分子机制

目的PON-1主要由肝脏合成的血清酯酶,具抗氧化与抗炎功能,但在急性心血管事件中如何发挥抗氧化功能的机制不详。本研究拟在阐明PON-1抗心肌细胞氧化应激损伤的细胞机制,为缺血性心血管疾病的防治提供新的线索。方法构建H2O2诱导H9c2细胞氧化应激损伤模型,使用MTT、LDH检测方法和Western-blot检测Caspase3和PARP,观察PON-1对细胞存活率、细胞凋亡的影响;检测GSH/GSSH水平,观察PON-1对细胞内氧化还原状态的影响;利用Western-blot检测PON-1对HSPB1蛋白质表达的影响,HSPEl-siRNA干扰HSPB1表达后,细胞PI染色检测细胞凋亡情况。结果PON-1明显提高氧化应激时H9c2细胞的存活率,减少LDH的释放,并且抑制H2O2诱导的PARP和Caspase3蛋白的剪切;在H2O2诱导氧化应激损伤心肌细胞中,PON-1明显提高了HSPB1表达;HSPElsiRNA降低了PON-1对细胞的存活率。结论在H2O2诱导氧化应激损伤的H9c2细胞中,PON-1通过调控HSPB1的表达正向调节抗氧化通路,继而促进其抗氧化的功能。

LTF基因在鼻咽癌细胞系中生物学功能的初步研究

目的:初步探讨野生型LTF基因在鼻咽癌细胞系中的生物学功能。方法:野生型LTF导入鼻咽癌细胞系,G418筛选,RT-PCR和Western-blotting分别在mRNA和蛋白质水平进行验证,得到稳定表达LTF基因的鼻咽癌细胞系。流式细胞术、平板克隆形成实验和MTT法分别检测细胞周期、细胞的克隆形成能力和细胞生长曲线。结果:成功导入LTF并稳定表达的鼻咽癌细胞系,G0-G1期细胞百分比例明显增加(72.01%vs 62.31%),G2-M期细胞百分比例减少(6.26%vs 10.81%);克隆形成能力降低(39.5%vs 59.7%),体外瘤细胞增殖能力降低(P<0.05)。结论:LTF基因可阻滞细胞周期、抑制鼻咽癌细胞系的增殖能力和克隆形成率,同时为进一步的体内试验研究奠定基础。

牙槽神经离断、磨牙结扎及龈沟液注入联合使用建立牙周炎小鼠模型的研究

目的:探索建立典型牙周炎实验性小鼠模型的方法。方法:选取54只健康小鼠,随机分为对照组(小鼠第一磨牙和第二磨牙间隙注射生理盐水)、条件对照组(结扎丝压迫牙龈,同时离断磨牙下方牙槽的神经)、实验组(结扎丝压迫牙龈,同时离断磨牙下方牙槽的神经,配合牙周炎患者龈沟液的注入)三组,每组均18只小鼠。比较三组小鼠饲喂6周后牙龈指数、牙齿松动度构成的差异,比较三组小鼠研究前后血清中Ig G、IL-4、IL-6含量的统计学差异,记录牙龈局部临床特征、形态学和病理学检查结果。结果:三组小鼠牙龈指数差异具有统计学意义(P<0. 05),来源于实验组和对照组、实验组和条件对照组之间的差异;三组小鼠牙齿松动度差异具有统计学意义(P<0. 05),来源于实验组和对照组之间的差异。研究后三组小鼠血清中Ig G、IL-4、IL-6含量的差异均显著(P<0. 05),两两比较各组之间的差异均显著(P<0. 05)。实验组小鼠牙龈红肿和溃疡明显、牙周探针探入容易出血,小鼠平均嵴顶在釉牙骨质界下约1. 2 mm;病理结果显示,有大量的破骨细胞破坏了牙槽骨和牙槽嵴顶结构,同时组织内有浆细胞浸润。结论:小鼠牙龈局部离断牙槽神经,对磨牙进行结扎,第一磨牙和第二磨牙间隙注入牙周炎患者的龈沟液,有助于建立典型的牙周炎小鼠模型。

牙槽神经离断、磨牙结扎及龈沟液注入联合使用建立牙周炎小鼠模型的研究

目的:探索建立典型牙周炎实验性小鼠模型的方法。方法:选取54只健康小鼠,随机分为对照组(小鼠第一磨牙和第二磨牙间隙注射生理盐水)、条件对照组(结扎丝压迫牙龈,同时离断磨牙下方牙槽的神经)、实验组(结扎丝压迫牙龈,同时离断磨牙下方牙槽的神经,配合牙周炎患者龈沟液的注入)三组,每组均18只小鼠。比较三组小鼠饲喂6周后牙龈指数、牙齿松动度构成的差异,比较三组小鼠研究前后血清中IgG、IL-4、IL-6含量的统计学差异,记录牙龈局部临床特征、形态学和病理学检查结果。结果:三组小鼠牙龈指数差异具有统计学意义(P<0.05),来源于实验组和对照组、实验组和条件对照组之间的差异;三组小鼠牙齿松动度差异具有统计学意义(P<0.05),来源于实验组和对照组之间的差异。研究后三组小鼠血清中IgG、IL-4、IL-6含量的差异均显著(P<0.05),两两比较各组之间的差异均显著(P<0.05)。实验组小鼠牙龈红肿和溃疡明显、牙周探针探入容易出血,小鼠平均嵴顶在釉牙骨质界下约1.2mm;病理结果显示,有大量的破骨细胞破坏了牙槽骨和牙槽嵴顶结构,同时组织内有浆细胞浸润。结论:小鼠牙龈局部离断牙槽神经,对磨牙进行结扎,第一磨牙和第二磨牙间隙注入牙周炎患者的龈沟液,有助于建立典型的牙周炎小鼠模型。