“莫非”、“莫不是”、“难道”辨析——兼论三者的语法化过程

文章从历时的角度对语气副词"莫非"、"莫不是"、"难道"的语法化过程进行了考察,从共时的角度对三者进行了辨析。发现三者在现代汉语中虽然是同义词,有诸多相似之处,但并非完全可以替换,它们的具体用法及所表达的语气等方面都有差别。

美国多元文化教育的发展及启迪

多元文化教育产生于20世纪60年代美国的"民权运动",在20世纪80年代得到丰富和发展,其目的在于解决美国多民族教育问题。本文介绍并分析了美国多元文化教育发展的历程、面临的主要困境及其发展的有利条件,旨在进一步推进我国民族教育的发展。

汉语尝试态助词“看”的产生过程

尝试态助词是中古新产生的一个词类,仅有"看"一个成员。尝试态助词"看"用于句子(包括小句)末尾,表示一种尝试的状态。尝试态助词"看"的产生,从语义上看,是由于其本身用法的不断泛化以及词义本身的特点所造成。尝试态助词"看"在语义方面的直接来源恐怕是"观察"义,而非"测试"义。从句法形式上看,"看"构成"V看"式后,其用法更加泛化,进而使"看"的客体发生变化,其客体不再是客观、具体的事物,而是一个未知的事件或抽象事物。从语用上看,语言经济性原则以及人类认知的驱动也是尝试态助词"看"产生的重要因素。

试论汉语外来词音节语素化现象

分析了汉语外来词音节语素化具体现象,按照汉语外来词音节语素化的结果,将其归纳为三种类型,详细阐释了古今汉语外来词音节语素化的异同,指出汉语外来词音节语素化研究对汉语词法研究及辞书编纂工作具有重要意义。

互联网时代的新型体态语网络表情包

鉴于目前鲜有专门从语言学角度研究网络体态语的状况,以语言学作为切入点,结合社会学、人类学、心理学、文化学等学科的相关研究成果,从体态语的研究现状入手,指出"网络表情包"是互联网时代的新型体态语。阐述了网络表情包的产生及发展历程,剖析了网络表情包的特点,揭示了网络表情包的弊端,挖掘了网络表情包的研究前景并初步构建了网络体态语的研究体系,为语言学及社会学等相关研究提供了参考。

近二十年网络语言研究综观

从1994年至今,我国网络语言的发展已经相对成熟,网络语言研究也逐渐成为学界关注的热点。目前,网络语言研究主要有材料搜集型、个案分析型、整体关照型和导向态度型等四种类型。网络语言研究具有研究队伍相对特殊,研究成果较为零散,研究重点偏向词汇,研究视角渐趋多样等特点。今后,网络语言研究还要继续强化本体研究,注意方言因素,甄别外来因素,拓展应用研究等,网络语言研究的前景极为广阔。

语气词“无”的来源及发展

文章讨论了中古新产生的语气词"无"的来源及发展情况。语气词"无"萌芽于"无(否定词)+也(语气词)"独用作是非问句的答语,形成于其进入古汉语"VP-Neg"型疑问句。最终,从规范化的角度来看,语气词"无"大体被语气词"吗"和"嘛"所取代。

“何”的用法及其语法化过程

分析"何"的各种用法及其语法化过程。根据文献用例,"何"具有疑问代词和程度副词两种词性,重新分析是其语法化的重要机制,句法环境是其语法化的前提。

语气副词“莫非”的语法化过程

现代汉语语气副词"莫非"的形成经历了一个复杂的过程。本文从历史的角度考察了"莫非"在文献中的使用情况,结合句法、语义等方面的因素分析了其语法化过程。我们认为重新分析和扩展是"莫非"语法化的重要机制,句法和语义的相互影响促使了其语法化过程的完成。

说“锅”——兼谈语素搭配对汉语词汇研究的重要性

在翻阅大量文献的基础上,考查了"鼎""镬""釜""锅"的用例和语素搭配,认为:"锅"的前身是"釜";元明以后,"锅"逐渐取代"釜"成为普通炊具的称谓;"锅"与"釜"在形制、功用,以及隐喻繁衍等诸多方面具有一致性,但二者同中又有异,绝非简单的替换关系。

汉语事态助词“来”的形成过程

事态助词是中古时期新产生的词类,在中古时期只有"来"一个成员。事态助词"来"用于句子末尾,表示事情曾经发生,一般用于新近发生且对现在造成了一定的影响的事情,给句子加上一个已然的标记。文章着重对事态助词"来"的产生时间及形成过程进行研究,希望可以对深入认识事态助词"来"贡献绵薄之力。

“炒”族词语新探——兼谈方言词进入共同语的条件及结果

改革开放以来,"炒"远远超出了烹饪方式的范畴,逐步扩展到了其他领域。"炒"的词义不断泛化,出现了"解雇"、"炒作"等新的意义,并产生了一系列"炒"族词语。文章从分析"炒作"义"炒"族新词的词义出发,指出了《现代汉语词典》(第7版)"炒作(1)"和"炒作(2)"两个义项的区别,深入分析了"炒作"义"炒"族新词产生的语义基础,揭示了"炒作"义"炒"族新词多含贬义的原因,并进一步探讨了方言词进入共同语的条件及结果。最后,文章还阐述了"解雇"义的"炒"的相关问题。

论教师专业化与教师资源配置的制度分析

教师专业化是一个职业生涯成长的重要历程,它关系到教师身份地位的确立,是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,必将从整体上推动教师队伍的发展,创造出优质的教师资源并对其进行合理配置,将会大大提高我国的教育水平。

对学科规训制度的思考——读《学科·知识·权力》

《学科·知识·权力》是美国华勒斯坦、霍金等学者的专辑,该专辑讲到了学科规训制度。学科规训制度是西方学术发展的产物,它随着"西学东渐"被引入中国。本文介绍了学科规训制度生成的历史,更进一步发展了"学科规训制度"这一概念,指出了"学科规训"制度的重大意义。

中日教师资格认证制度:借鉴与启示

教师资格认证制度是教师教育法制化、专业化的体现，是依法规范和管理师资培养工作，加强教师队伍建设的重要措施与保障，其根本宗旨是要通过法律的形式来保障和提高教师的素质。

探索语言奥妙 解读诗歌意蕴——读王云路先生《中古诗歌语言研究》

最近有幸拜读王云路先生新作《中古诗歌语言研究》（世界图书出版公司2014年6月出版），深感本书是一部既有深厚的理论价值，又有极高应用价值的优秀著作。本书以中古时期的诗歌为主要研究材料，以传统训诂学为根基，结合现代语言学的相关成果，以丰富的例证、扎实的考据为支撑。

从敦煌变文看“却”的语法化过程

本文通过考察敦煌变文中“却”的用法，结合历时语料，对“却”的语法化过程及其动因进行了系统论述。我们认为：唐五代是“却”语法化的活跃期，连动式是其语法化的决定性动因；“却”由“却＋V”语法化为副词，由“V＋却”语法化为助词；“却”的语法化过程是一个渐变的过程，在每一时期都有或隐或显的变化；“却”的助词用法至晚在南北朝时已经出现，副词用法至晚在唐五代时已经出现，在唐五代时，“却”的助词用法和副词用法已经发展得相当成熟。

日本教师专业化制度对我国的启示

日本是提出教师专业化较早的国家。日本能够拥有了一支堪称世界一流的教师队伍,这主要归功于日本在推进教师专业化过程中采取的卓有成效且富有特色的措施。我国正积极推进教师专业化,日本的许多做法都可供借鉴和学习。

语气词“未”的来源及形成过程——兼谈古汉语“VP-Neg”型疑问句的性质

文章通过对"未"文献用例的考察,论述了中古时期新生的语气词"未"的来源及形成过程,并主要依据句法功能(同时参照意义)将处于"VP-Neg"型疑问句中"未"的性质界定为否定性疑问语气词,从而将古汉语中"VPNeg"型疑问句的性质界定为是非问句。

河北阳原西城方言语音记略

把西城方言语音同《广韵》、普通话进行了历时与共时的比较,分析了西城方言语音的声、韵、调系统及其演变规律,并对其例外的情况进行了解释。西城方言语音的最大特点是存在入声,近些年西城方言的入声呈现出逐渐减少的趋势。