多维度选材创情境,有梯度试题重思维——2023年高考英语新课标Ⅰ卷评析

2023年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科总体难度较前几年稳中有升,依然很好地体现了“《高中课标》—教学—高考”三者之间的良性照应。该试题具有“以多元的主题确保育人价值的嵌入”“以丰富的语料支撑学科能力的考查”“以真实的情境落实语言能力的考查”“以有梯度试题托起思维品质的考查”的特点,可以对高中英语教学起到积极的反拨作用。在日常高中英语教学中,教师要重视多维度选材、口笔头并重、精泛读结合、扎根于语篇、引导学生积极地学习,以培养学生主动学习的习惯和解决问题的能力,发展学生的核心素养,实现学科育人,落实立德树人根本任务。

基于产出导向法的“四步双翼三维”英语读写教学模式探究——以人教版高中英语必修二Unit 2 Reading for Writing为例

针对高中英语读写课堂“学用分离”、有效输出不足的问题,文章借鉴产出导向法理论体系,结合具体教学案例,尝试构建“四步双翼三维”读写教学模式,即按照多层研读语篇、多面分析学情、多重设计读写、多元评价活动四步骤,进行整体性活动设计,实施阅读和写作两个循环活动链,开展指向产出质量、参与度和获得感的三维活动评价,以期提高写作质量,发展学生学用能力,真正做到学用一体,实现高效教学。

浙江省新高考读后续写的教学策略和备考建议

读后续写任务涉及阅读文本、写作输出两个重要环节,要求在限定时间内阅读并厘清所给文本的结构、情节、语言等,续写逻辑衔接、结构完整、情节连贯、语言丰富的结尾。该文重点就解构阅读文本、合理续写结尾两方面提出教学策略和备考建议:充分利用思维导图工具,分析所给文本的情节(Plot)和语言(Language),明确续写结尾的情节发展走向和语言风格,帮助学生拓展思维、找到方向;备考中还需注意阅读文本选用、课堂教学组织和语言素养培育等方面。

美国生涯规划教育培训学习考察报告

美国生涯规划教育的基本思路是把职业选择、升学选择与中学课程选择紧密联系起来。职业选择、升学选择不同,中学课程的选择也随之不同,咨询辅导师需要帮助学生进行合理选择。职业体验和选择在美国贯穿整个基础教育,在很大程度上与课程选择和升学选择紧密关联。

基于意义建构的高中英语结构化阅读教学探索

结构化阅读教学能解决高中英语阅读教学中存在的概念知识零碎、学习支架低效、意义理解浅层等问题。结合教学案例,提出结构化阅读教学实施路径和策略:课前进行文本解读、学情调查和目标设定;课中借助问题链和概念图引导学生激活、扩充已有图式,在情境驱动、自主阅读、合作讨论、师生共评和解决问题环节中建构、完善、迁移结构化知识,达成意义建构;课后通过多主题的课外阅读巩固结构化阅读策略,建构新的结构化知识,达成深度学习,发展学生核心素养,实现学科育人。

词汇附带习得理论对高中英语词汇教学的启示

面临当今社会对英语能力要求和高考对英语词汇量要求的日益提高,提升学习者词汇量迫在眉睫。本文尝试利用词汇附带习得(Incidental Vocabulary Acquisition)理论和投入量假设研究成果对高中英语词汇教学提出一些实践性建议,即不断提高学生词汇学习意识,指导学生阅读大量难度适当、长度适当、话题多样、提供注释的文本,精准设计针对目标词汇的读后任务,充分利用先进技术,强化词汇附带习得效果。