浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养

记得2012年的12月20日．我区有幸请到了著名的合唱指挥家阎宝林教授进行现场合唱教学指导．我作为一名学习者参与了这次活动。阎教授的现场授课中多次提到了要学生养成良好习惯，对于不良习惯．他不惜大量时间予以及时的纠正．通过这次学习让我深知只有养成良好习惯．才能提高课堂效率。下面我就结合自己的教学实践经验．谈谈自己的做法。

激趣·笃行·收获——葫芦丝进课堂的点滴体会

葫芦丝以其音色优美、易学、易演奏，容易被孩子们所接受．且具有浓郁的民族特色被人们所喜爱。

巧画音乐 快乐聆听 ——论动态旋律线的有效设计与应用

动态图谱,指的是随音乐播放自左向右移动的“时间线”与用来描述音乐中内部结构关系和表面要素变化的文字、图形,其特点是能在播放音乐时将音乐中的结构关系和表现要素同步多维地呈现,从而提高音乐课堂教学效率。音乐是运用着的有组织的声音,如能在聆听音乐时实时感知(观察)到音乐的内部结构关系和表现要素的变化,将扩大学生的聆听音乐时的感知面,加深对音乐的理解,增进音乐审美体验。

同一音乐，不同感受——谈谈小学低年级音乐创作能力的培养

新的《音乐课程标准》要求以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。本文针对在小学低年级音乐创作课中，根据低年级学生的心理特征（好奇、好动、丰富的想象力及表演欲望），在音乐教学过程中注重培养学生的音乐创造能力，提高学生的创新意识，使学生具有创造精神。