以“低成本”生活器具改进探究性实验的实践

目前,小学科学实验引起了人们的足够重视,教学效益也比较明显,但是也存在着一些问题.如教材中的一些实验思维含量不高,难以控制变量,好多实验验证成分明显而探究味道少.教材中需开设很多演示实验,由于使用时间太长,仪器破旧不堪.随着“互联网＋”和大数据时代的到来,好多实验跟不上时代的节奏.还有一些实验做起来时间太长,影响最终的教学效果,如水沸腾实验,按250ml的烧杯加入水,使水沸腾的时间要10多分钟,导致整节课的结构都会发生改变,教师最后只能匆匆收场.实验太难也是一个突出的问题,有些课堂实验知识难点都集中在一起,实验思维含量太高,导致学生难理解甚至不理解.如月相演示实验,等高线演示实验等.

科学探究型实验教学的实践与思考

科学教学强调用实验探究的方式理解和形成科学概念,在内化概念的过程中学习科学的技能,体验科学学习的过程。探究型实验是实现科学探究的重要载体。通过探究型实验活动,让学生获取科学知识,掌握基本技能,理解科学思想,这应当成为科学课程的重要教学手段。本文通过对探究型实验的个人理解,阐述了课堂中实现探究型实验的途径,着重强调探究型实验教学要考虑学生的现实,先提高学生的实验技能,这是探究型实验开展的前提保障,同时指出,探究型实验中情境创设不可或缺。

科学课堂教学中强化学生“概念认同”的实践

很多教师只注重学生对概念的理解而不注重学生是否认同这个概念。基于这种现象,对科学课堂教学中强化学生概念认同进行研究探讨,旨在帮助一线教师解决科学概念教学的一些老大难问题,从而提高科学课堂教学效率。

阅科学 悦科学——小学生科学拓展阅读的教学实践与思考

小学生喜欢动手，也喜欢阅读，常常借助阅读去探索自然的奥秘。孩子们喜欢阅读，我们应当顺势而为，给他们提供更多科学阅读的资料，创设更多更好的科学阅读的机会。一、明辨“阅读”概念，理清实践思路我们以主题教研活动为载体，对全市四十多位科学骨干教师做了一次“关于科学阅读与教学”的现场调查。其中有一道调查题是“你认为我们提出的‘科学拓展阅读’与语文阅读有怎样的异同”，老师们纷纷从目标、内容、教学方式上指出两者存在的差异，有不少老师认为科学阅读不仅仅是让学生看书，还应该让学生在读中做，在做中读。

基于目标引领促进青年教师业务提升的校本实践

随着教育改革的逐步深入,教师的专业发展已成为促进学生发展和学校提升的关键所在。特别是青年教师的发展质量,在较大程度上决定着学校的核心竞争力。

如何利用Authorware的Quiz知识对象设计电子化数学试卷

在课件中添加一个在线测试功能,以便有效地进行教学反馈,这是许多数学老师一直在思考的问题。"Quiz"是Authorware自带的一个能够快速完成各类练习题、测验题设计的测验型知识对象,它能很方便地创建包括单项选择、多项选择、简答、热对象等类型的测验程序,只要您根据它的制作向导,便能简单、快捷地坐享其成。下面。

如何利用Authorware的Quiz知识对象设计电子化数学试卷(续)

上一期中,我们通过QUIZ知识对象设计制作了一道单选题,现在我们继续讨论如何利用该知识对象来设计和添加其他类题型。 1.多项选择题 (1)单击向导左边步骤栏中的第九步"Add Questions"(设置/增加问题)选项,进入该步骤窗口,在该窗口中单击"Multiple Choice"(多项选择)按钮,就会出现如图13所示的窗口,在"Enteror Choice Modify Question"文本框中输入你自己定义的题目标题(如"多选题"),然后按回车键确认。