线段图在低段“解决问题”教学中的几点思考

画线段图是问题解决中常用的一种思考策略,新课程背景下,画线段图从数学教学的"辅助手段"开始向"课程目标"的价值提升,这必然要求我们教师重新认识线段图教学策略的重要性。为了让我们的学生在问题解决中遇到困难会合理地运用"画线段图"这一策略,笔者根据北师大版教材的编排特点,对低段"解决问题"教学中合理运用线段图的策略进行了探索与思考。

数感也可以“数”出来——以“数一数”的教学为例

数感是人对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。如何培养学生的数感逐渐成为当前教师重点关注的热点，也给教师的教学工作带来了新的挑战。笔者经过多次的教学实践，深刻体会到：通过引导学生进行各种数的活动，

从学生的思维特点去把握课堂教学——“圆环的面积计算”教学案例与反思

《数学课程标准》指出:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"本节课我就紧紧围绕这一理念,从学生的思维特点去把握课堂。

引领学生走进数学的“历史长河”——关于开发小学数学史校本课程的调查报告

一、引言 有人说,数学史是数学教育的一只眼睛。作为数学教师,我们如果能带领学生探寻数学发展的轨迹,重温数学的历史故事,必将能极大地激发学生数学学习的兴趣,提高学生的数学素养。

智能手机APP数据分析下的“长方体(二)”单元练习课的教学思考

随着大数据时代的到来,大数据分析也应运而生。笔者结合教学实践,借助相关手机APP对数学课堂教学进行多方位的研究,以＂长方体（二）＂单元练习课为例,提出了一些基于大数据分析下的数学单元练习课教学的策略。

对“有小括号的混合运算”典型错例的分析与思考

以＂有小括号的混合运算＂教学中出现的典型错例为教学载体,对北师大版、苏教版、人教版三种版本的教材内容进行对比,同时对新老教材的编排方式与目标定位的变化进行分析,在＂解决问题＂中寻求＂有小括号的混合运算＂的教学策略。