中学英语文学作品体验式阅读模式探析

英语文学阅读中,运用体验式学习策略可以帮助学生对文学读物进行更加深入、生动的阅读、理解和表达。这个过程也是培养学生思维能力和综合素养的过程。文章对Kolb体验式学习理论进行了深入解读,并基于该理论,提出文学作品体验式阅读概念新解,提炼出"全文阅读,理解品读,模仿朗读,故事演绎,文学评创"的文学作品体验式阅读模式,为当前英语教育,尤其为中学阶段的英语阅读教育实践提供新的思路。

一张幻灯片引发的英语多媒体教学反思

一、引言 随着信息技术的飞速发展，课堂多媒体教学由神奇、神秘走向大众化、普遍化。在课堂教学中运用课件也已经是广大教师习以为常的教学手段了，教学课件比比皆是，随处可得，给教师的备课提供了充足的参考资源。然而，日常英语教学中，笔者发现多媒体教学过于频繁、花哨、冗赘，导致学生以“读课件”代替了“说自己的语言”，以“看课件内容”代替了“听教师的语言”，很多时候课件成了阻滞学生语言发展的绊脚石。

英语阅读教学中读写联动活动设计探析

针对阅读教学中阅读和写作不衔接的现象，教师应关注阅读和写作的紧密关联性，在阅读教学中采用促进阅读技能和写作能力有机整合的读写联动活动设计方法，以达到读写教学两线合一、读写技能共同提高的教学目的。

英语诗歌的四境教学策略初探

本文结合诗歌的文体特点,探究了在英语教学中“感知情境——理解语境——品味意境——感悟心境”的诗歌教学策略,旨在使学生充分领悟诗歌的语言之美、意境之韵,并让学生诗意地体验诗歌学习的过程。

搭建情境平台,体验生活英语

本文着眼于"情境,生活和体验"的语言学习策略。文章剖析了"课堂教学"和"生活运用"之间的"断层"现象,提出"创建生活化话题的情境体验室,搭建学生‘学以致用’的情境平台"的设想。尝试了一系列的实践活动,并总结了生活英语情境体验室的实践成果。

中小学英语朗读模仿教学的实施建议

朗读是语言学习最基本、最便捷的方法之一。中小学英语学习中，朗读有着其他任何方法都不可替代的重大意义。本文论述了朗读模仿在英语学习中的作用，并结合自己的教学实践经验，提出了实施朗读模仿教学的建议。