“互动分层合作学习”对田径运动成绩的影响

在田径教学实践中运用"互动合作学习法"对学生进行合理、适宜的分类或分组,确立相应的层次目标.做好课的设计,包括实践操作、课外作业、课内外的教学指导、协调学生组内及组间的合作交流等各个教学环节,使教学过程体现出系统性、层次性,使每位学生都能在各自力所能及的范围内,通过相互帮助和互相协作学习而收到良好的成效.同时能更好地促进学生主动、积极地学习,更好地完成教学任务与教学目标,提高教与学的双边效果.

浅谈“启发式”体育教学模式及其运用

“启发式”教学模式可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。目前，这种教学模式在诸多学科教学中已普遍被教师接受并运用。而在体育教学中，由于受传统教学观的影响，许多教师认为它与“精讲多练”的教学方法要求相矛盾，而依然采用“注入式”教学模式；有些教师虽然接受了这一教学模式，但由于运用不当，往往变成了“放羊式”教学。

新课程背景下浙江省中小学体育师资培训效果的影响因素分析

新课程以来,为了更新观念、跟上新课程改革的步伐,国家、省级、地市级各种培训层出不穷,这些培训是体育教师专业化成长的必由之路,但是也有不尽人意之处或因培训单位的急功近利或培训时间的短暂或课程安排、授课专家、授课形式等方面的原因,导致了师资培训空有形式没有实效的结果。为了提高培训的效果节约各种资源,我们有必要探讨与分析体育教师师资培训过程中存在的各种问题。