农村小学低段学生看图写话现状分析及对策研究

一、现状分析 1．低段学生对习作喜好程度不容乐观 《小学语文课程标准》对第一学段（一、二年级）的写话提出了如下要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其窦，在现实教学中要达到这一习作要求谈何容易，

分级分层,攻克字词关——语文课中字词教学的策略探究

抓好字词教学是小学语文教学任务的关键之一。在人教版教材中，每课的生字新词较多，学生的识字量相当大。字词教学已成“怪圈”。虽然教师们热情很高，但是缺乏适当的方法，教学效果不好。“分级分层”教学模式，既能有效帮助学生降低识字难度，又能掌握各种认字解义的方法。同时，还能鼓励教师的创新精神，打破原来的字词教学模式，努力探索语文课中字词教学的策略和方法。

农村小学低段看图作文现状分析及对策

一、现状分析（一）低段学生习作喜好程度不容乐观《语文课程标准》对第一学段（一、二年级）的写话提出了如下要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其实在现实教学中要达到这一习作要求很不容易。笔者就农村一、