顺应生命体验独特性的幼儿生命教育

幼儿阶段是儿童人格发展奠基的重要时期,开展生命教育启蒙活动适合幼儿的年龄特点,维护了幼儿健康成长的需要。幼儿的生命体验比较独特,这是由他们的身心发展特点和认知发展特点所决定的。幼儿生命教育应注重环境的营造,可结合不同年龄段开展生命主题活动,把握日常教育契机,与家庭、社区加强合作。

中班社会活动：来拍集体照

设计意图我们发现在幼儿园要拍张较成功的幼儿集体照真不容易,组织者把要求讲了一遍又一遍,喊得嗓子直冒烟,可孩子们还是左顾右盼、不知所措。其实幼儿不缺少拍照的经验,甚至面对镜头能立刻摆出各种POSE,但是拍摄集体照与拍其他照片有很多不同,其中蕴含着规则、审美、集体荣誉感、同伴关爱等社会性发展的新经验。因此,我设计的“来拍集体照”活动,用体验式游戏贯穿,让幼儿在拍照游戏中发现问题、分析原因、现场操作、解决问题,强化幼儿活动情感体验,改变社会教学活动易说教的弊端。

以有效的教研助推班本课程建设——中班“篮球宝贝”主题课程生成之旅

对幼儿教师而言,立足班级工作,透过观察与反思,更好地看见幼儿、理解幼儿,发挥个人才智和创新精神,融合班级一日活动,构建让幼儿和自己动心的课程内容……这些已经成为教育者所要具备的能力,也是对教师专业化水平不断发展提出的新要求。在园本特色课程研究的过程中,我们发现很多教师实施现有课程主题活动时可谓轻车熟路,但在如何挖掘、利用资源去设计与组织实施师幼都期待的班级课程新主题、如何选择话题、如何架构与幼儿经验相符的学习内容等问题上,大家都有些犯难。面对班本课程建设,我们和幼儿一样,都是学习者,与其让教师各自琢磨,不如发挥团队智慧,共同实践,通过经验碰撞、梳理内容和反思修改,用新手实习的心态研磨一程,明晰课程“从无到有”的过程。

一张纸的挑战——基于DI理念的幼儿园大班项目学习初探

一、项目的来源一次外出学习中,我们接触到了一项已经在国内中小学热门的内容,国际性的培养青少年实际创新能力的教育项目——DI(Destination Imagination),原意是"目的地想象",又称"头脑创新思维竞赛"。DI倡导的理念是关注孩子创新思维的培养,关注创意问题解决和团队合作的过程式教育,强调培养孩子三个至关重要的生活技能——创意、团队合作和问题解决。核心宗旨是教导孩子们如何自己动手做,而不是成人帮他们做。这项深受中小学生喜爱的活动我们幼儿园的孩子可以尝试吗?解读幼儿创新教育理念,从中我们看到了很多共性。

合作·创意·问题解决——DI理念下的“目的地想象”创意活动初探

“目的地想象”创意活动,是指在幼儿园教育情境中,根据幼儿兴趣、需要和能力特点,通过预设任务目标(即“目的地”)提供相关的材料,来挖掘幼儿新颖性、创造性的想法及多样的、独特的问题解决方法,在实现任务目标的过程中促进其创造性思维能力、合作能力和解决问题能力的发展。

被告状的奔奔

最近总有小朋友来告状:"老师!奔奔在捣乱……""奔奔破坏东西……"虽然幼儿进入中班后比较喜欢"告状",可这段时间,奔奔被告状的频率不低。不是因为他的攻击性行为伤害了同伴,也不是因为他违反游戏规则而影响他人。奔奔是个有点"特立独行"的男孩子,被告状是因为他常常一个人离开大家的视线,躲在僻静的角落里捣鼓什么。