勾连比较:基于思维发展的群文阅读策略

正所谓“勾连比较是一切理解和思维的基础”。在语文教学实践中,以发展学生思维为核心,运用勾连比较的策略,通过异类相比、同类相补、相关运用三种视角,纵向串珠,横向互解,挖掘更多文本链接点的视角和文本关系的思维支架以科学组建群文,可实现高中语文群文阅读课堂从形式到理念的转型。

求鱼·究渔——学为中心视野下课前预学作业的优化设计

受思想认识、方法习惯影响,高中语文课前预学作业乱象丛生。在反思近年来预学作业实践的基础上,基于学情,分别着眼于知识目标、能力要求两个维度,寻求最优化的预学作业设计,以帮助学生养成良好的预学习惯,提高语文综合能力。

取舍之中的建构——以学生视角为基点的小说学习

在新课改的大背号下，小说因其有着强烈的情节性与观赏性，其教学早应该舍弃以教师串讲为主的方法，而将小说学习的主动权交给学生，让学生通过阅读建构形成关于不同小说群体意识的第一文本，甚至可以进一步生成单体意识的特体文本的学习意识，促使学生产生小学阅读的兴趣与初步的解读能力。

寻芳泗水滨 光景一时新——高中语文“文本类阅读题解题指导”微课的教学尝试

学生在文本类阅读题解题时失分严重的主要原因是基础知识掌握得不完整、 不系统. “文本类阅读题解题指导” 微课, 将知识点化大为小, 根据学生的实际情况量体裁衣, 有助于学生完成对基础知识的内化.

与他同行是我们一生的幸福

陈胜良,1995年被破格晋升为中学高级教师,2000年被评为特级教师。1996年调入杭州市萧山区教育局教研室,任教研室书记、主任,教科所所长。2005年8月调至省级重点中学萧山五中任党总支书记、校长,并兼任浙江省中语会副会长、杭州市青语会会长。从教二十余年来,先后获得的荣誉有:浙江省教坛新秀、杭州市优秀教师、杭州市劳动模范、浙江省优秀教师等。撰写的近50篇教育教学论文,或见诸各级各类报刊,或在各级论文评比中获奖。近年来主持教研课题多项,其中获省教科研成果二等奖4项,三等奖3项;杭州市基础教育成果一等奖1项;杭州市教科研成果一等奖1项,二等奖2项。主持编写心理健康教育教材4本,参编教科研专著3部。

浙江省高三年级第一学期期中七校联考作文

【题目】阅读下面文字，根据要求作文。（60分） 明末清初著名书画家傅山在《作字示儿孙》小序中写道，写字要注意“宁拙毋巧，宁丑毋媚，宁支离毋轻滑，宁直率毋安排”。

课堂因关注而精彩

终于完成这次市级高一新课程教学展示课了，我的心情除了兴奋、轻松外，更多的是在备课上课中得到锻炼和提高的充实感。回顾整个过程，我感悟到了许多。第一次备课：那天，在经历了多次肯定和否定之后，我终于把《一个人的遭遇》的教学设计定下来了。虽然还有些犹豫，但先前零碎的设想总算有了一个比较清晰的思路，几天来萦绕在心头的焦虑也减少了不少。回头审视整个教学设计，觉得还比较满意。那是我在多次阅读文本的基础上，又广泛涉猎资料，全面搜集各类专家的见解，反复对比斟酌之后确定的。这样的拿来主义，我觉得已经很有自己的想法了，我期待着我的这堂课能够在学校试讲中就绽放它的光彩！