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挣脱程序束缚 有效倾听回应
1
作者
楼翀
《教学月刊(小学版)(语文)》
2008年第11期7-9,共3页
以下是在不同场合听到的同一篇课文近乎相同的引入环节。[案例A]师:请同学们读读课题——《这条小鱼在乎》。这篇课文主要讲了一件什么事?生:这篇课文主要讲的是一个小男孩救小鱼的事。(其他学生纷纷举手,似乎还有不同意见)
关键词
引导学生
回应
教师
教学程序
语文教学
课文内容
蔺相如
不同意见
课堂教学
文本
下载PDF
职称材料
《飞》协同教学设计
2
作者
楼翀
陈淑雯
《小学语文》
2014年第3期41-41,共1页
[教学目标] 1.通过整体阅读,理清文章的层次,分出段落,写出小标题。2.通过想象画面、联系生活、朗读、音乐拓展等形式,帮助学生理解作者向往自由、积极向上、追求快乐的情感,培养语感。
关键词
教学设计
《飞》
协同
教学目标
整体阅读
联系生活
小标题
文章
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职称材料
《有趣的汉字》猜字谜活动指导课
3
作者
楼翀
《小学语文》
2011年第7期120-122,共3页
一,教材分析 《遨游汉字王国》分成《有趣的汉字》和《我爱你,汉字》两大板块。《有趣的汉字》活动建议第一条是“搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣”。同时安排了阅读材料《字谜七则》。这是继一二学段“语文园地”...
一,教材分析 《遨游汉字王国》分成《有趣的汉字》和《我爱你,汉字》两大板块。《有趣的汉字》活动建议第一条是“搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣”。同时安排了阅读材料《字谜七则》。这是继一二学段“语文园地”中“趣味语文”的安排后,第一次集中呈现字谜活动素材,是语文综合性学习活动的延续和渐进。
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关键词
汉字
字谜
指导课
“语文园地”
综合性学习活动
教材分析
阅读材料
集中呈现
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职称材料
通情达理与合情合理——谈文本解读中的价值阅读和品质阅读
4
作者
楼翀
《教学月刊(小学版)(语文)》
2009年第1期12-15,共4页
准确深入文本解读,乃当下语文教师之热门话题。什么是语文教学中的文本解读? 语文教学文本是语文学科的重要载体,体现了语文工具性和人文性相统一的学科特点。文本解读的基本要求是对人文内涵把握准确、适度,对语言特点的研究深透...
准确深入文本解读,乃当下语文教师之热门话题。什么是语文教学中的文本解读? 语文教学文本是语文学科的重要载体,体现了语文工具性和人文性相统一的学科特点。文本解读的基本要求是对人文内涵把握准确、适度,对语言特点的研究深透、丰满,达到工具性和人文性的统一。
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关键词
文本解读
阅读
品质
价值
合情
语文教师
语文学科
语文教学
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职称材料
《将相和》文本细读举隅
5
作者
楼翀
《小学语文》
2008年第1期60-61,共2页
人教版小学语文实验教材五年级下册的《将相和》一课改编自《史记·廉颇蔺相如列传》。这是一篇编入语文教材几十年的传统课文,教师对于教材内容都相当熟悉。这样一篇老课文,如果我们重新细读,会对它的语言特色把握更准,人文内...
人教版小学语文实验教材五年级下册的《将相和》一课改编自《史记·廉颇蔺相如列传》。这是一篇编入语文教材几十年的传统课文,教师对于教材内容都相当熟悉。这样一篇老课文,如果我们重新细读,会对它的语言特色把握更准,人文内涵理解更深。
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关键词
《将相和》
文本细读
语文实验教材
语文教材
教材内容
语言特色
内涵理解
五年级
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职称材料
以“少年地铁学校”为载体的少先队活动课的研究与应用
6
作者
楼翀
《少先队研究》
2017年第4期16-19,共4页
“以‘少年地铁学校’为载体的少先队活动课研究与应用”(以下简称“少年地铁学校”)这一课题是我校结合学校近三年发展中遇到的问题,抓住学校搬迁新校并更名为杭州市澎博小学的契机,在一定的实践的基础上提出来的。课题提出之时,...
“以‘少年地铁学校’为载体的少先队活动课研究与应用”(以下简称“少年地铁学校”)这一课题是我校结合学校近三年发展中遇到的问题,抓住学校搬迁新校并更名为杭州市澎博小学的契机,在一定的实践的基础上提出来的。课题提出之时,我校周边教育资源匮乏,迫切需要突破;品牌形成愿望强烈,急切需要发展;社会要求日益提升,深切需要愿景。
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关键词
学校搬迁
活动课
少先队
地铁
少年
应用
载体
资源匮乏
原文传递
题名
挣脱程序束缚 有效倾听回应
1
作者
楼翀
机构
浙江省杭州市彭埠第二小学
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2008年第11期7-9,共3页
文摘
以下是在不同场合听到的同一篇课文近乎相同的引入环节。[案例A]师:请同学们读读课题——《这条小鱼在乎》。这篇课文主要讲了一件什么事?生:这篇课文主要讲的是一个小男孩救小鱼的事。(其他学生纷纷举手,似乎还有不同意见)
关键词
引导学生
回应
教师
教学程序
语文教学
课文内容
蔺相如
不同意见
课堂教学
文本
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《飞》协同教学设计
2
作者
楼翀
陈淑雯
机构
浙江省杭州市彭埠第二小学
香港保良局蔡继有学校
出处
《小学语文》
2014年第3期41-41,共1页
文摘
[教学目标] 1.通过整体阅读,理清文章的层次,分出段落,写出小标题。2.通过想象画面、联系生活、朗读、音乐拓展等形式,帮助学生理解作者向往自由、积极向上、追求快乐的情感,培养语感。
关键词
教学设计
《飞》
协同
教学目标
整体阅读
联系生活
小标题
文章
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
《有趣的汉字》猜字谜活动指导课
3
作者
楼翀
机构
浙江省杭州市江干区彭埠二小
出处
《小学语文》
2011年第7期120-122,共3页
文摘
一,教材分析 《遨游汉字王国》分成《有趣的汉字》和《我爱你,汉字》两大板块。《有趣的汉字》活动建议第一条是“搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣”。同时安排了阅读材料《字谜七则》。这是继一二学段“语文园地”中“趣味语文”的安排后,第一次集中呈现字谜活动素材,是语文综合性学习活动的延续和渐进。
关键词
汉字
字谜
指导课
“语文园地”
综合性学习活动
教材分析
阅读材料
集中呈现
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
通情达理与合情合理——谈文本解读中的价值阅读和品质阅读
4
作者
楼翀
机构
浙江省杭州市彭埠第二小学
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2009年第1期12-15,共4页
文摘
准确深入文本解读,乃当下语文教师之热门话题。什么是语文教学中的文本解读? 语文教学文本是语文学科的重要载体,体现了语文工具性和人文性相统一的学科特点。文本解读的基本要求是对人文内涵把握准确、适度,对语言特点的研究深透、丰满,达到工具性和人文性的统一。
关键词
文本解读
阅读
品质
价值
合情
语文教师
语文学科
语文教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《将相和》文本细读举隅
5
作者
楼翀
机构
浙江省杭州市彭埠第二小学
出处
《小学语文》
2008年第1期60-61,共2页
文摘
人教版小学语文实验教材五年级下册的《将相和》一课改编自《史记·廉颇蔺相如列传》。这是一篇编入语文教材几十年的传统课文,教师对于教材内容都相当熟悉。这样一篇老课文,如果我们重新细读,会对它的语言特色把握更准,人文内涵理解更深。
关键词
《将相和》
文本细读
语文实验教材
语文教材
教材内容
语言特色
内涵理解
五年级
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
K107 [历史地理—世界史]
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职称材料
题名
以“少年地铁学校”为载体的少先队活动课的研究与应用
6
作者
楼翀
机构
浙江省杭州市澎博小学
出处
《少先队研究》
2017年第4期16-19,共4页
文摘
“以‘少年地铁学校’为载体的少先队活动课研究与应用”(以下简称“少年地铁学校”)这一课题是我校结合学校近三年发展中遇到的问题,抓住学校搬迁新校并更名为杭州市澎博小学的契机,在一定的实践的基础上提出来的。课题提出之时,我校周边教育资源匮乏,迫切需要突破;品牌形成愿望强烈,急切需要发展;社会要求日益提升,深切需要愿景。
关键词
学校搬迁
活动课
少先队
地铁
少年
应用
载体
资源匮乏
分类号
G749.338 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
挣脱程序束缚 有效倾听回应
楼翀
《教学月刊(小学版)(语文)》
2008
0
下载PDF
职称材料
2
《飞》协同教学设计
楼翀
陈淑雯
《小学语文》
2014
0
下载PDF
职称材料
3
《有趣的汉字》猜字谜活动指导课
楼翀
《小学语文》
2011
0
下载PDF
职称材料
4
通情达理与合情合理——谈文本解读中的价值阅读和品质阅读
楼翀
《教学月刊(小学版)(语文)》
2009
0
下载PDF
职称材料
5
《将相和》文本细读举隅
楼翀
《小学语文》
2008
0
下载PDF
职称材料
6
以“少年地铁学校”为载体的少先队活动课的研究与应用
楼翀
《少先队研究》
2017
0
原文传递
已选择
0
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参考文献
引证文献
统计分析
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