把握认知心理 促进反思性学习

建构主义学习理论指出:学生的学习不是被动的接受、单纯的复制与同化的过程,而是对自己的活动过程不断地进行抽象、概括和反省的过程。在人们的认知框架中,主体的自我反思是构成认知结构更新的一个必要条件,反思性学习是建构主义学习的一个核心特征。所以在学习过程中,学生必须对自己的学习活动进行自我监控、自我反思,以判断自己在学习中是否符合预先确定的目标。通过反思,学生可以把问题的思维过程上升到一定的高度,构成一定的认知策略,进而形成元认知能力。本文拟通过对反思性学习的“认识”、“价值”和“实践”三方面的思考,谈谈在数学教学中如何把握学生的认知心理,促进学生的反思性学习。

把学习数学的主动权交还学生

数学教学中，教师要从教学内粹和教学目标入手，精心组织、策划、设计整个教学过程。激发学生积极思维。发挥学生伪主体性作用，变机械被动的学习为自觉主动的学习。为此、教师的教学应做到以下儿从社学生人人自觉认识教学目标。教师在注重优化课时目标设计的同时，还要注...

小学学科教学创新的“七大”特征

小学学科教学创新就是通过改革现行学科设置和学科教学的目标、过程、方法、手段、评价等，以培养学生的创新精神、创新能力为重点的教学活动。小学学科教学创新具有民主性、开放性、探索性、动态性、开拓性、个别性、综合性的特征，了解和把握这些特征。

小学生诚信教育的内容和实施方法

诚信是中国传统伦理的核心规范,在当代,诚信作为德性,为全国各族人民所普遍认同。对个人来说,诚信是做人的根本,是一个人立足于社会和事业发展的基石;对社会来说,诚信是我们社会得以形成凝聚力的根基,反映整个社会的风貌。中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》中提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范,把明礼诚信放在基础和核心地位。爱国守法、团结友善、勤俭自强、敬业奉献,都是以明礼诚信为基础的,缺乏诫信的人是很难做到这些的。党中央强调公民道德建设要从娃娃抓起。