党的十八大以来我国社区教育发展及未来展望

党的十八大以来,我国社区教育实现较为全面而充分的发展,取得了可观的成就:社区教育政策体系愈加完备,社区教育实践工作愈发扎实,社区教育科研成就愈加显著。同时,社区教育仍存留不少问题,我们通过提炼总结了党的十八大以来社区教育发展的三点经验。未来,我国社区教育的发展应致力于提升社区教育全面性,满足人的全面发展;加强社区教育社区性,服务区域综合发展;提高社区教育公平性,推进城乡共同富裕。

乡村振兴战略下农村社区教育的问题与改进策略研究

乡村振兴战略是中国立足于“第二个百年”奋斗目标,为促进农业农村现代化发展、实现农村居民共同富裕做出的重要决策。以乡村振兴战略的目标维度描绘农村社区教育的蓝图应是“多教”统筹育人,与乡村产业有机融合,具有高度文化自觉,助力乡村生态文明建设,融入农村社区治理,从而促进乡村全面振兴。但在农村社区教育的具体实践中仍存在人文关怀有待加强,办学模式有待改进,文化特色有待彰显,生态教育内容有待扩充,公共治理效能有待提升等问题,导致其服务乡村振兴战略的功能弱化,拉大了城乡之间的差距。为破除农村社区教育与其他教育之间的壁垒,促进农村社区教育现代化发展,更好地服务乡村振兴,必须更新农村社区教育理念、强化政策资金供给、提高利益相关者参与积极性、打造乡村特色品牌、激活整合内生资源。

内生发展视角下老年人参与社区教育研究

我国老龄化进一步加剧,社区教育发展相对滞后的情况下,基于内生发展视角,通过充沛社区教育内生资源,补足社区教育参与主体,凝聚社区教育情感认同,可以充分发挥老年人资源、参与、认同的载体功能,使老年人真正参与到社区教育中,最终助推社区教育发展,促进积极老龄化。

成年早期个体转化学习的价值意蕴及路径选择

基于转化学习理论,结合成年早期个体身心变化与所处的社会环境等内外因素对成年早期个体进行转化学习的价值意蕴展开论述。为保障成年早期个体转化学习的有效性,达到转化学习的顺利实现,并依据成年早期个体的学习特点以及转化学习的特征,提出成年早期转化学习的四条路径——反思、汲取、体验、实践。

中国共产党建党百年我国妇女教育的发展之路

妇女解放程度是衡量社会解放的标尺,妇女教育事业的发展是妇女解放的首先影响因素。在中国共产党领导下,我国妇女教育不断发展,妇女解放程度大大提升。恰逢中国共产党成立100周年,通过文献法和内容分析法梳理100年来妇女教育的嬗变历程,揭示了我国妇女教育发展的六大阶段特色,总结形成了具有中国特色的四大妇女教育经验,指出了发展中现存妇女教育理论体系不完整、认可度不够高、妇女主体性不强等问题亟待解决。站在新起点上,我国妇女教育还需要早日构建新时代妇女教育体系、关注新时代妇女实际问题、以终身教育统领妇女教育,从而永葆生机,承担好新的时代责任,获得长足发展,实现真正的男女平等。

终身学习体系构建中的瓶颈与障碍——基于美国终身学习体系构建中问题的视野

随着美国终身学习体系构建的快速推进,许多问题也渐渐凸显出来。美国教育"商品化"与终身学习价值归属相悖谬;阶层固化与资格证书主义的双层堡垒束缚了终身学习体系中人人选择学习的自由性;种族歧视严重造成少数族裔文化与主流文化难以融合,形成文化鸿沟。这三个问题的产生造成了美国终身学习体系构建中的瓶颈与障碍,而认清障碍所在,找出卡脖子的问题对于我国终身学习体系的建立意义重大。

知名民主人士参与统一战线的实践逻辑与工作进路——以山西大学为例

中国共产党成立的一百年是民主人士同中国共产党凝心聚力的一百年。知名民主人士是中国共产党统一战线的坚决拥护者,也是统一战线核心理念的践行者。选取8位曾经在山西大学工作和学习过的知名民主人士,发现其在山西统战工作中的实践逻辑为:意识形态上,增强统一战线认同;组织建设上,开拓性地推动党派组织建设;制度建设上,建言献策,支持国家建设;政治氛围上,促进多党合作政治协商制度不断完善;社会服务上,心系社会,甘愿坚守和奉献。知名民主人士参与统一战线工作对新时代高校党外人士统战工作进路的确立具有重要借鉴价值。因此,需要从高度认同知名民主人士贡献、营造党外代表人士成长成才环境、发挥党外代表人士典型示范作用三方面作进一步努力。

精心改编 减负增效

教科书是教师教学的依据,是学生获取知识的主要来源.教科书上的例、习题都比较典型,极具示范性.在减负增效、杜绝题海的当下,数学教师应善于把课本中的一些例题、习题,以及典型的中考题进行改编,以加深学生对数学知识本质的理解和掌握.下面通过具体实例阐释初中数学教学中改编题目的一般方法.

数学教学中实现情感、态度、价值观目标

义务教育数学课程标准要求,数学教学活动应激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,促使学生进行数学思考,培养学生的创造性思维;教师要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.这实际就是初中数学教学中的情感、态度、价值观的总目标.一、目前实现情感、态度、价值观目标存在的问题课程改革的思想理念早已深入人心.课程改革的深化和发展还需要所有教育工作者不断努力探索.