幼小课程衔接中儿童经验发展连续性的理论路径探析——基于杜威的经验哲学视角

基于杜威的经验哲学视角,在幼儿园和小学两学段,即五大领域主题活动课程和义务教育阶段的学科课程的双向衔接过程中,试图重申儿童经验的地位,探寻儿童经验作为桥梁在幼小课程经验中进行连续性生长和发展的理论依据。将作为解释和指导的课程与儿童的经验世界相衔接,揭示介于既有的儿童经验和课程中更为丰富而成熟的经验之间的各个步骤所达成的理论路径:从“起点”到“终点”的幼小课程经验应心理化和生活化;带着“地图”去“旅行”的向导式课程推进儿童经验的衔接转化;由“过去”向“未来”的实践取向课程促进儿童经验的主动创造。

家园合作背景下幼儿园亲职教育的实践及探索

亲职教育是指对父母或家长的教育。如今,亲职教育得到了来自社会的广泛关注。本文基于家园合作背景,分析了当前幼儿园亲职教育实施作用及现状,并对开展亲职教育的实践途径进行探讨和分析,从家园合作角度,提出幼儿园亲职教育开展的有效实践策略和建议。

未来·创新·优质:学前教育高质量发展进路——第五届学前教育质量评价与提升学术论坛综述

2024年6月12日-14日,由中国教育学会学前教育专业委员会、华东师范大学教育学部、华东师范大学中国婴幼儿教养研究院共同主办,华东师范大学学前教育学系承办的中国教育学会学前教育专业委员会2024年学术年会暨第五届学前教育质量评价与提升学术论坛在华东师范大学召开。

幼儿园劳动教育实施现状调查——以重庆市主城区为例

幼儿园劳动教育是实现“五育融合”的衔接点和重要环节。本研究在重庆市主城区,运用问卷法和访谈法调查幼儿园劳动教育实施的现状,发现主要存在以下问题:缺乏针对性政策引领,劳动教育理念传播受限;劳动教育实践场域狭窄,课程与评价体系建设滞后;教师劳动教育理论知识薄弱,内容设计缺乏儿童视角;家长劳动教育观念与行为存在偏颇,配合度和参与度较低,研究者据此提出相关建议。