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题名谈指导学生“读”例题
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作者
樊友法
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机构
湖北省潜江市文昌中学
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出处
《物理教学探讨(中教版)》
2003年第6期15-16,共2页
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文摘
一直以来,不少学生包括有的物理教师觉得教材上的例题太常规、太简单,不如某些资料上的习题"典型",从而淡化了教材中的例题教学,造成教师忽视教材例题,学生轻视教材例题的局面,导致很多学生基础知识不落实,基本方法不熟练,习题解答不规范的严重后果.
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关键词
物理教学
例题教学
教材例题
中学
发散思维能力
解题方法
能力培养
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名谈指导学生“读”例题
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作者
樊友法
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机构
湖北省潜江市文昌中学
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出处
《中学物理》
2003年第5期38-39,共2页
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关键词
中学
例题教学
基础知识
物理
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名物理教学中的“深入浅出”
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作者
樊友法
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机构
潜江市文昌中学
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出处
《物理教学》
北大核心
2003年第11期8-9,30,共3页
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关键词
物理教学
高中
教学手段
教学内容
教学策略
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名例谈s-t图象在物理解题中的应用
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作者
樊友法
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机构
深圳市育才中学
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出处
《物理教学》
2005年第6期40-41,共2页
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文摘
图象法是根据题意把抽象复杂的物理过程有针对性地表示成物理图象.将物理量间的代数关系转变为几何关系.运用图象直观、形象、简明的特点.来分析解决物理问题,由此达到化难为易,化繁为简的目的。图象法在处理某些运动问题时是一种非常有效的方法。
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关键词
S-T图象
物理解题
应用
物理图象
物理过程
物理问题
化难为易
化繁为简
运动问题
图象法
物理量
几何
代数
题意
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分类号
G633.703
[文化科学—教育学]
G633.7
[文化科学—教育学]
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