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谈指导学生“读”例题
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作者 樊友法 《物理教学探讨(中教版)》 2003年第6期15-16,共2页
一直以来,不少学生包括有的物理教师觉得教材上的例题太常规、太简单,不如某些资料上的习题"典型",从而淡化了教材中的例题教学,造成教师忽视教材例题,学生轻视教材例题的局面,导致很多学生基础知识不落实,基本方法不熟练,习... 一直以来,不少学生包括有的物理教师觉得教材上的例题太常规、太简单,不如某些资料上的习题"典型",从而淡化了教材中的例题教学,造成教师忽视教材例题,学生轻视教材例题的局面,导致很多学生基础知识不落实,基本方法不熟练,习题解答不规范的严重后果. 展开更多
关键词 物理教学 例题教学 教材例题 中学 发散思维能力 解题方法 能力培养
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谈指导学生“读”例题
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作者 樊友法 《中学物理》 2003年第5期38-39,共2页
关键词 中学 例题教学 基础知识 物理
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物理教学中的“深入浅出”
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作者 樊友法 《物理教学》 北大核心 2003年第11期8-9,30,共3页
关键词 物理教学 高中 教学手段 教学内容 教学策略
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例谈s-t图象在物理解题中的应用
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作者 樊友法 《物理教学》 2005年第6期40-41,共2页
图象法是根据题意把抽象复杂的物理过程有针对性地表示成物理图象.将物理量间的代数关系转变为几何关系.运用图象直观、形象、简明的特点.来分析解决物理问题,由此达到化难为易,化繁为简的目的。图象法在处理某些运动问题时是一种... 图象法是根据题意把抽象复杂的物理过程有针对性地表示成物理图象.将物理量间的代数关系转变为几何关系.运用图象直观、形象、简明的特点.来分析解决物理问题,由此达到化难为易,化繁为简的目的。图象法在处理某些运动问题时是一种非常有效的方法。 展开更多
关键词 S-T图象 物理解题 应用 物理图象 物理过程 物理问题 化难为易 化繁为简 运动问题 图象法 物理量 几何 代数 题意
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