人文护理模式在精神科开放病区应用的效果评价

目的探讨人文护理模式在精神科开放病区应用的体会和效果评价。方法将我院精神科开放病区住院神经症患者80例随机分为观察组和对照组各40例。观察组实施为期8周的人文护理模式;对照组仅实施一般的整体化精神科常规护理。采用抑郁自评量表、焦虑自评量表、住院患者满意度调查表作为评价工具,评价2组护理效果。结果入组时所有量表评分2组间比较差异均无统计学意义(P>0.05),4周、8周后2组量表评分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论有效的人文护理模式可以减轻患者的焦虑、抑郁情绪,提高患者的舒适度和满意度,减少护理投诉、护患纠纷,利于患者病情康复,构建和谐医患关系。

健康教育对无抽搐电休克治疗患者的干预

目的探讨健康教育对实施无抽搐电休克治疗病人依从性的影响。方法将200例精神障碍病人随机分为研究组和对照组各100例,研究组给予全面、系统的健康教育,对照组采用一般常规护理。结果 2组入组时比较差异无统计学意义,研究组实施全面的健康教育干预后,病人无抽搐电休克治疗依从性增高13%。结论全面的健康教育干预可增加病人对无抽搐电休克治疗的依从性,减少护理并发症的发生。

首发精神分裂症患者126例家属健康教育情况的调查与分析

目的:了解首次发病住院的精神分裂症患者家属对健康教育的需求和获得健康教育的途径。方法:采用问卷调查法对126名首次发病住院治疗的精神分裂症患者家属进行调查。结果:调查显示,本组精神分裂症患者家属对精神分裂症疾病的治疗和护理知识知晓不够。结论:通过多种形式对首发精神分裂症患者进行全面的健康教育,可使首发精神分裂症患者获得更好的护理和照顾,让家属提供更有效地亲情支持,提高患者生活质量。

中考三角形中漏解情况解析

在三角形中，有很多“线”的知识点特别容易引起漏解，如三角形的角平分线，高线，一边的垂直平分线，等腰三角形腰的中线，直角三角形的第三边，以及对称轴和多边形的截线等等，现从历年中考试题中精选数例总结如下，以供读者参考．

改良下肢约束带在精神科的临床应用

目的探讨改良下肢约束带在精神科的应用与效果。方法对精神科保护性约束带进行改良和使用并评价使用效果。结果应用改良下肢约束带使患者不良反应减少(P<0.01);患者、家属及医护人员满意度提高(P<0.01)。结论改良下肢约束带比传统约束带的应用效果好,值得推广使用。

治疗性沟通对无抽搐电休克治疗患者家属焦虑的影响

目的探讨治疗性沟通对无抽搐电休克治疗(MECT)患者家属焦虑的影响。方法将185例MECT患者家属随机分为干预组92例和对照组93例。对照组给予临床一般沟通,干预组在对照组的基础上给予治疗性沟通。治疗前、后采用焦虑自评量表(SAS)进行评价。结果治疗前,2组焦虑程度差异无统计学意义。治疗后,干预组焦虑程度明显低于对照组。结论治疗性沟通可有效缓解MECT患者家属的焦虑情绪。

利用方差公式求最大值

初三代数中的方差公式在数学解题中有着极其广阔的应用价值，然而由于统计初步列入中学数学的时间不长，因而有关方差公式在数学解题中的应用资料甚少，人教版义务教材中也未作介绍，故给学生一种错觉，好像学了方差公式仅仅是为了统计算算而已，别无它用．为延伸教学内容、紧跟素质教育和新课程改革的步伐，下面我们将方差公式在求最大值问题中的应用举例介绍如下，供初三师生参考．

应用均值换元法解高次方程

本文分类举例介绍均值换元法在解高次方程中的应用，供初三师生教与学时参考．

运动——几何中一道靓丽的风景线

动态题型是中考几何中永恒的话题．如何从浩如烟海的动态题中脱身并应变自如?首先要立足课本，钻进课本，善于从课本中探索、发现、认识动态题型具有的规律；其次要从课本中跳出来，不断地进行总结，举一反三，最终达到“动中求静”、“静中求动”．本文现以课本中出现的例题、习题为例，从五个方面说明动态题型的解题思路和分析方法，供参考．

对一道例题的再探索

《中小学数学》初中(教师)版2003年第九期《旋转在几何证明中的应用举例》中有一道例题，我认为在教学过程中还可以进行挖掘，以提高学生学习的兴趣，也可呈现学生思维方式的多样化。

添加条件证全等新题型

添加条件型试题，是近年来中考试题中的一类新题型，由于这类试题来源于课本的双基内容，不仅设计新颖、具有一定的开放性，而且符合新课程改革创新的理念要求，因而利于启迪思维、拓宽视野、生动地、富有个性地解题。

精神科临床护理风险因素分析与防范策略

目的分析精神科日常护理工作存在的护理风险因素,制定完善的风险防范策略。方法对精神科工作中存在的护理风险进行识别、分析,并结合临床实际工作制定风险管理策略并实施。结果有效的风险防范策略可减少护理风险的发生率。结论认识精神科临床护理风险,针对护理风险实施有效的防范策略,可预防护理不安全隐患的发生,为减少风险事件的发生起到了重要作用。

健康教育对首发精神分裂症患者家属心理状态的影响

目的通过对首发精神分裂症患者家属在患者入院时和出院时心理状态的评定，探讨健康教育对首发精神分裂症患者家属心理状态的影响。方法将80例首发精神分裂症患者家属随机分为研究组和对照组，研究组给予系统的健康教育，对照组采用一般常规护理，分别于患者入院时和出院时对家属进行SCL-90、SDS、SAS问卷调查。结果两组入组时比较差异无显著性，突出的心理问题为躯体化、强迫、焦虑、抑郁等，出院时患者家属心理状态比较差异有非常显著性（P〈0．01）。结论首发精神分裂症患者家属存在不同程度的心理问题，系统的健康教育宣教可有效改善患者家属异常心理状态。

视频监控系统在精神科护理安全管理中的效果评价

目的：探讨视频监控系统在精神科封闭病房护理安全管理中应用的效果评价。方法：将我院2011年1月-12月6个未安装视频监控系统的封闭式病房和2012年1月-12月已安装视频监控的相同的6个封闭式病区作为对照组和观察组。观察纽实施12个月的视频监控并制定相应的检查制度，对照纽实行常规精神科护理巡查方法，12个月后对2纽在精神科护理安全管理的效果进行对比。结果：安装视频监控系统的病区在护理不良事件、护理人员违规行为、护士受意外伤害事件等方面比未安装视频监控系统的病区分别减少68％、47％、50％。结论：视频监控系统的应用，对精神科封闭病房的护理安全管理有显著的效果。

精神科护士流失现象原因调查

目的通过对郑州市第八人民医院近3a46例精神科护士辞职原因进行调查、分析,制定对策,稳定护理队伍。方法自行设计护士辞职原因调查问卷,进行调查分析。结果工资待遇低、收入少是所有辞职原因中得分最高的,工作风险大、工作压力大、不被尊重和认同也是护士辞职的重要原因之一。结论针对以上调查结果,我院已制定相应对策,提高护士工资待遇,促进人文关怀,减轻工作压力,促进护理队伍稳定长远发展。

家庭式管理对住院精神分裂症患者康复效果的影响

目的探讨家庭式管理模式对住院精神分裂症患者康复效果的影响。方法将240例符合入组标准的住院精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各120例，研究组采用模拟家庭环境的开放式管理，对照组采用传统的封闭式管理。两组均给予常规的抗精神病药物治疗。采用简明精神病症状分级评分量表（BPRS）、自知力与治疗态度问卷（ITAQ）、社会功能筛选量表（SDSS）作为评价工具。结果两组3个月后BPRS总分及各因子分、ITAQ总分、SDSS总分及各因子分均有显著差异（P〈0．05）。结论对住院精神分裂症患者实施家庭式管理模式，可提高治疗依从性及康复效果。

例析几何“渐开线”渗透型试题

本文所说的几何“渐开线”渗透型试题是与解析几何知识有关的问题．一般可以这样描述“渐开线”的定义：把一根绳子缠卷在另一条曲线(可以是三角形、四边形、五边形、圆等)上，然后逐渐把卷曲的绳子拉直从曲线上展开，其端点会描出一条曲线，它便是该曲线的“渐开线”．由于这类试题既能考查学生阅读理解、接受新知识、认识新事物的能力，又能考查学生适应新问题、运用新知识、解决实际问题的能力，因而符合新课程改革的要求．所以，笔者认为，对这类渗透着新课程标准理念的创新题，应引起大家的重视．下面就以2003年和2002年全国部分省市中考题为例，分类说明．