以患者病情为基础的运动康复方案在乳腺癌患者根治术后康复中的应用

目的考察以患者病情为基础的运动康复方案在乳腺癌患者根治术后康复中的应用效果。方法选取2021年6月至2023年5月在徐州医科大学附属医院行根治术治疗的乳腺癌患者(96例),按随机数字表法分成2组。对照组(48例)给予常规护理方法,观察组(48例)给予以患者病情为基础的运动康复方案,比较2组的干预效果。结果相较于术后1 d和1个月,2组在术后3个月的肩关节活动度均更大、癌性疲乏量表评分和匹兹堡睡眠质量指数均更低、Constant-Murley评分和乳腺癌患者生活质量量表评分均更高,且术后1个月相较于术后1 d也均更优;观察组在术后1个月、3个月的以上指标和评分相较于同期对照组均更优,术后并发症总发生率相较于对照组更低,结果均有统计学差异(P均<0.05)。结论以患者病情为基础的运动康复方案有助于改善乳腺癌患者术后的肩关节活动度和睡眠质量,缓解其癌性疲乏程度,提高其生活质量和肩关节功能,并降低并发症发生率。

偏执型精神分裂症首发患者的CT影像学特征分析

目的:分析讨论偏执型精神分裂症首发患者的CT影像特点及其临床意义。方法:选取曲靖市第三人民医院2020年1月—2022年1月收治的95例偏执型精神分裂症首发患者为观察组,另选取同期95例健康体检者为对照组,对其临床资料进行回顾性分析,所有研究对象均接受CT检查,将观察组与对照组各脑叶的CT均值及脑结构异常情况进行比较。结果:相较于对照组,观察组的双侧额叶CT均值处于较低水平,差异有统计学意义(P<0.05);而观察组与对照组的双侧颞叶、顶叶、枕叶的CT均值经比较,差异无统计学意义;观察组的各项脑部结构异常(蛛网膜囊肿、脑沟增宽、大枕大池以及脑室扩大)发生率均较对照组高;95例偏执型精神分裂症首发患者经随访1年,有21例复发,74例未复发,相较于未复发患者,复发患者双侧颞叶的CT均值较低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:偏执型精神分裂症首发患者应用CT检查,有利于为患者后续病情诊断及治疗提供影像学依据,具有一定的临床意义。

农业融资担保机构决策机制研究

为研究农业融资担保机构的决策机制,论文构建了农业融资担保机构与农户两大群体的演化博弈模型,围绕双方期望收益值变化所形成系统演化均衡的四种可能性,用计算实验仿真法进一步深化研究各因素对农业融资担保机构决策行为的影响。研究发现:首先,财政风险补贴不到位、农业风险大是导致担保机构不担保决策行为的重要因素;其次,通过落实风险补贴、提升担保风险容忍度、加大农户失信惩罚、完善"龙头企业+农户"的经营模式等措施,可以促使担保机构倾向于采取担保行为。

融资担保效率的影响因素研究

基于国内外现有研究,文章在阐述融资担保效率内涵的基础上,分析了我国融资担保效率现状,并从担保行业内、外部两方面详细地总结了其影响因素,为进一步的实证分析奠定理论基础。

社会网络对大学生创业学习的影响研究

基于大众创业,万众创新的背景,探索性地将大学生社会网络划分为亲缘关系、学缘关系和商缘关系,探析社会网络对创业学习的影响机制。结果表明:亲缘关系对创业学习的作用有限,只促进认知学习;学缘关系和商缘关系均能促进大学生的经验学习、认知学习和实践学习。

肺癌患者健康教育需求的调查研究

目的:探讨肺癌患者健康教育需求特点,使我们在整体护理全过程中更好地发挥其作用。方法:我们采用自行设计的《肺癌患者健康教育需求调查表》对189例肺癌患者进行调查。结果:肺癌患者健康教育需求具有感情需求、信息需求、知识需求、保健需求等特点。其中感情需求居首位,其次为保健需求,符合人的生存和保健观改变的特点。结论:只有针对肺癌患者健康教育需求特点,因人而异实施有效的健康教育,才能满足患者需求,提高患者生存质量和护理质量。

血浆指标监测结合预警护理策略在乳腺癌输液港化疗后静脉血栓预防中的应用

目的 分析血浆D-二聚体(D-D)及C反应蛋白(CRP)水平监测结合预警护理策略对乳腺癌患者行静脉输液港化学治疗(简称“化疗”)后静脉血栓的预防效果。方法 使用简单随机法将2020年3月至2022年3月在徐州医科大学附属医院行静脉输液港化疗的120例乳腺癌患者分别纳入观察组(60例)和对照组(60例),并进行前瞻性研究。2组均行D-D、CRP监测和常规综合护理,观察组加用预警护理策略,对比2组的干预效果。结果 观察组的静脉血栓发生率及并发症总发生率均低于对照组(P均<0.05)。2组在干预后的血浆D-D和CRP水平均较干预前下降(P均<0.05);相比于对照组,观察组均较低(P均<0.05)。2组在干预后的自护能力测定量表评分均较干预前升高,生活质量核心量表评分均较干预前降低(P均<0.05);相比于对照组,观察组均较优(P均<0.05)。结论 在监测血浆D-D和CRP的基础上,将预警护理策略应用于乳腺癌患者行输液港化疗的护理中,能够有效预防静脉血栓形成,降低并发症发生率,且能够改善患者的凝血纤溶功能,提高其自护能力及生活质量。

Orem自护模式在精神分裂症患者中的作用及对婚姻质量的影响

目的:分析对精神分裂症患者应用Orem自护模式的作用及对婚姻质量的临床效果。方法:选择2019年1月-2020年1月本院收治的精神分裂症患者60例,以随机数字表法的方式将其分为参照组和研究组,各30例。参照组给予常规护理模式,研究组给予Orem自护模式。对比两组护理前后自尊与婚姻幸福指数、婚姻质量与治愈效果。结果:护理前,两组自尊与婚姻幸福指数比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,研究组自尊与婚姻幸福指数均高于参照组(P<0.05);护理后,研究组婚姻质量及治愈效果均优于参照组(P<0.05)。结论:在精神分裂症治疗过程中,给予Orem自护模式护理,能有效提高患者的自尊、婚姻幸福指数,提升婚姻质量,改善治愈效果。

小学数学思维能力培养的路径探讨

小学数学的学习对于学生学习习惯的培养和思维能力的形成有着长远意义。学校和教师应该根据国家发布的《义务教育数学课程标准》的要求,结合自身情况,从多角度出发,积极调整教学目标,优化教学设计,创新教学内容和教学模式,运用多元化的教学手段,帮助学生通过数学的学习形成并提升创新思维能力。小学作为对学生数学基础知识和思维能力培养的重要阶段,教学效果的好坏直接关系到学生更高一阶段乃至步入社会以后的学习情况。在当前小学数学教学课程改革不断深入的情况下,教师要注重对学生数学基础知识和思维能力的培养,在尊重和发挥学生学习数学的兴趣和积极性的前提下,借助个性化的教学手段来强化学生相关思维能力的塑造,让学生能够充分领悟数学学习的重要性和价值。本文以小学数学思维能力的培养路径作为研究内容,来寻求有效的数学思维能力培养方式,切实提升学生的数学学习效果。

穴位按摩结合早期康复训练对乳腺癌患者术后近中期预后情况的影响

目的 探讨乳腺癌患者接受穴位按摩结合早期康复训练干预后,对其术后近中期的影响。方法 选择2020年4月至2022年1月徐州医科大学附属医院甲乳外科收治的74例乳腺癌患者为研究对象。按照随机信封法分为观察组和对照组,各37例。对照组患者术后给予早期康复训练干预,观察组患者给予穴位按摩结合早期康复训练干预。比较2组患者术前、术后1个月和3个月时的上肢功能,术前、术后3 d和7 d时的炎症因子水平,术后3个月时的水肿情况。结果 术后1个月和3个月,2组的患侧上肢功能和握力均比术前差,但观察组的上肢功能指标和握力均优于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。术后3 d, 2组的各炎症因子水平均高于术前,差异均有统计学意义(P均<0.05);术后7 d,观察组的各炎症因子水平低于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组的水肿总发生率低于对照组(P<0.05)。结论 给予乳腺癌术后患者穴位按摩结合早期康复训练的干预,有助于改善其上肢功能,降低机体的炎症水平和水肿发生率,近中期预后效果较好。

胆道探查术后携T管出院患者自我护理能力分析

目的探讨胆道探查术后携T管出院患者的自我护理能力水平并制定护理指导方案。方法收集本院2015年1月~2017年6月收治的60例胆道探查术后携T管出院患者的资料,应用自我护理能力量表分析患者出院后的自我护理能力,采用多元Logistic回归分析影响患者自我护理能力的相关因素。结果患者自护能力评分为(80.11±20.03)分;护理能力低、中、高的比例分别为31.67%(19/60)、53.33%(32/60)、15.00%(9/60);经多元Logistic回归分析可知,影响患者自我护理能力的相关因素主要包括患者的年龄、文化水平、巴氏指数、T管留置的时间。结论胆道探查术后携T管出院患者自我护理能力整体偏中下等,患者的年龄、文化水平、巴氏指数、T管留置的时间是主要影响因素,护理人员应针对高危患者,为其提供更加具有针对性的指导,以提高患者出院后的自我护理能力。

护理干预改善老年广泛性焦虑症患者睡眠质量的效果分析

目的:分析护理干预改善老年广泛性焦虑症患者睡眠质量的效果。方法:2015年3月-2018年3月收治老年广泛性焦虑症患者200例,随机分为两组,各100例。对照组采用传统药物治疗,试验组采用传统药物治疗+护理干预。比较两组治疗效果。结果:试验组护理总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组PSQI评分低于试验组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:针对老年广泛性焦虑症患者,在传统药物治疗基础上施以有效护理干预,效果显著。

感悟阅读世界，聆听智慧之声

阅读能丰富人的心灵，健全人的精神家园。苏轼曾发出这样的感叹“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。让阅读成为一种喜欢，成为一种生活方式，营造书香社会是历史赋予公共图书馆的使命。

小学英语课堂拓展练习环节的设计策略

新课程理念下,学生能力的培养才是教学的根本目标。与此相应,课堂教学更多的让学生多说、多练,将课堂真正还给学生。有效、科学、合理的拓展训练环节,不仅能帮助学生巩固所学知识、拓展学生知识面,更是锻炼了学生的英语综合英语能力,提升学生英语素养。教师要从学生实际需求出发,结合教学内容与学生的认知特点,通过深挖整合教材、丰富教学方法、多样化练习形式,科学合理高效设计拓展训练环节,提升学生的英语素养。