浅谈小学科学课个性化阅读

除了实验课、操作课外,阅读课也是科学课一个非常重要的课型。小学是储备知识、奠定基础的重要阶段,也是激发科学兴趣的关键时期,所以教师要注重培养学生的个性化阅读能力,使学生扩展视野、获得知识,在学习与生活中,像科学家一样思考和实践。一、个性化阅读现状1.教师对个性化程度的把控不够精准在科学课教学中,教师往往以获取事实性和概念性知识的教学为重。

一条腿支起的教育人生——祁翠花老师的教育人生故事

她是草原的女儿，是祁连山中的教师。1986年毕业于张掖师范学校，从此踏上了三尺讲台，至今已经31个寒暑了。

打造高效课堂 转变教学行为

作为老师，我们经常这样教育学生：上课要认真听，保证课堂45分钟的效率，如果上课不听，那么下课之后再努力都没有用……足见课堂的有效性很重要。要保证课堂的有效而且达到高效，转变教师的教学行为是当务之急。

阅读与孩子的成长——谈谈亲子阅读

儿子小时候,我年年带毕业班,工作压力大,大部分时间都花到学生身上了。把儿子交给我父母带着,我似乎连个给他讲故事的时间也没有,任由他自己疯玩着。直到有一天校长对我说：＂小樊,你在工作之余,要知道培养孩子,老那样让他自己玩着怎么行？＂校长已是两个孩子的父亲,他对我说这些,很显然是对我没有用心培养孩子所表现出的担忧。从那以后,我在工作之余,就想办法在教育孩子方面下工夫。

飘香牧场

平顶草原在黑河岸边,那里是祁连山中的一块牧草地。前年夏天,草原上的朋友有女出嫁,邀我们全家前去。于是三口人驱车前往。时间是盛夏,正是出行草原的最佳时节,远看,草原笼罩着金色的寂静,山峦披着太阳的彩衣,天边牛乳般洁白的云朵,显得火焰一样鲜红。对草原,妻有着一种本能的爱的感情在里面,这份草原情结,如同开在雪山之巅的蓝色莲花,圣洁、优雅、高贵。到了草原,她的话就多起来,表达也诗意起来,

运用态势语言 提高教育教学效果

一、变化多样的手势手势指教育者在教育过程中,利用手的态势,对学生进行教育,它既可以表情达意,又可以摹形状物,是表达思想意识的一种方式。它的表现形式丰富而形象,往往把许多复杂而抽象的思想内容,通过手的动作,在举手间形象地表达出来,使学生明白教师的意图、动机。在具体的教学中,把情绪、象征、指示、象形等方面的意义传达给学生,吸引学生的注意,激发学生的兴趣。

谈民族地区乡土文化的传承——裕固族地区校本课程的开发利用

肃南裕固族地区的裕固民族,是一个只有口头语言而没有书面文字的民族。过去由于经济﹑地理条件等方面的原因﹐无法使用文字等工具去记录﹑保存他们在漫长的发展历程中所获得的知识﹑经验和所创造的各种文化。如今生活中所表现的传统文化的痕迹,一般都是靠行动﹑语言传播和继承而来的。在生活环境日新月异发展的今天,裕固族传统文化的生命力就显得相对脆弱,那么,

学会“探究”是提高写作水平的重要环节

写作课,是学生个体的自我表达和自觉活动。是"我要写",而不是"要我写"。教师在教的过程中,强调学生独立完成写作的意识,鼓励学生自由表达和有创意的表达。写出高质量的文章,这方面培养学生的"探究"精神是提高学生写作水平的重要环节。一、课内引导,课外练笔在作文教学中善于培养学生的探究意识。一是注重写作课的课内引导过程,在"搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工"等环节上下工夫。"巧妇难为无米之炊",没有充分的材料,写作必定会"言之无物"。准备材料,就是要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,观察生活,发现生活,捕捉事物特征。生活中点点滴滴都可以进入学生的文章。关键是教师怎样引导,怎样让学生怀着一颗"探"和"究"的心,发现某些事物以外的东西。春天小草发芽,年年如此。