虚实结合模式在“现代仪器分析实验”中的教学改革与实践

客观阐述虚实结合授课模式在“现代仪器分析实验”课程中的实践应用情况。实践表明,基于虚拟仿真软件的线上线下混合式教学模式,不但可以解决线下教学模式所面临的教学设备少、课堂管理难、学习成效低等问题,而且可以充分地调动学生的学习积极性、深化学生对仪器构造知识的掌握程度、提升学生的实际操作技能,起到了“1+1>2”的完美效果。因此,将虚拟仿真技术融入实验教学中,对提升教学质量有积极促进作用,值得推广至其他课程的教学之中。

分析化学中渗透思政元素的教学实践

为贯彻落实思想政治教育在分析化学中的教学实践,本文立足于东华理工大学的“核军工精神”,本着“思政元素与分析化学专业知识恰当融合”的教学理念,与“识变、应变、求变”相结合,教师转变传统的教学方法,开展讲授法、案例教学法和线上与线下混合式教学模式等将思政元素有效的融合在专业知识中,形成“协同效应”,使学生在掌握专业知识和技能外,自己的思想政治觉悟潜移默化被提高,同时具备分析化学学科的核心素养和职业道德,成为合格的社会主义建设者和接班人。

铀酰基席夫碱配合物的制备及对铼的吸附性能研究

为实现含铼水溶液中铼的吸附分离,以1,3,5-三(4-氨苯基)苯、硝酸双氧铀、2-吡啶甲醛为原料,采用溶剂热法合成铀酰基席夫碱配合物(UCP)作为吸附剂,研究其在不同吸附时间、不同溶液pH对溶液中铼的吸附性能的影响。结果表明,在pH为7.0,吸附时间为50 min时,吸附容量最大,为136.7 mg/g,吸附过程符合准二级动力学模型。本研究成果可为后续含铼废水中铼的回收利用奠定良好的实验基础。

新型双-1,4-二氢吡啶的水相微波辅助合成

采用微波辅助合成法,以四叔丁基溴化铵(TBAB)为催化剂,水为溶剂,3,3-二乙氧基丙酸乙酯,胺和二醛(或醛和二胺)为原料,经Hantzsch反应合成了11个双-1,4-二氢吡啶化合物(I-1~I-7和II-1~II-4),其中I-3~I-7和II-2~II-4为新化合物,其结构经~1H NMR,^(13)C NMR和HR-MS(ESI)表征。以I-1的合成为例,考察了相转移催化剂、微波功率、反应温度和反应时间对产率的影响。在最佳条件[TBAB 2.5 mol%,于100 W,60℃微波反应30 min]下,I和II产率分别为70.9%~92.5%和79.8%~95.5%。

Cd_(2)(bcbpy)_(0.5)Cl_(4)的晶体结构与光致变色性能研究

通过水热合成法制备了配位聚合物Cd_(2)(bcbpy)_(0.5)Cl_(4),其中,bcbpy表示1,1′-二(4-羧基苯基)-4,4′-联吡啶。用X-射线单晶衍射(X-ray)、X-射线粉末衍射(PXRD)和热重分析(TGA)对其结构进行了表征。结果表明该晶体属单斜晶系,空间群为C2/c,a=19.5763(6)A,b=12.5141(3)A,c=16.2902(4)A,α=90°,β=118.069(3)°,γ=90°,V=3521.38A^(3),分子式为C_(13)H_(10)Cd_(2)Cl_(4)NO_(2),Z=8,R_(1)=2.74%,wR^(2)=6.53%(I>2ó(I)),3709个可观衍射点,Cd_(2)(bcbpy)_(0.5)Cl_(4)沿Cd_(2)原子以Z字形径向无限延伸堆积。Cd_(2)(bcbpy)_(0.5)Cl_(4)在365 nm紫外灯照射下,由淡黄色变为深紫色,置于暗处后,又恢复到淡黄色,呈现可逆的光致变色现象。光照前后PXRD测试结果表明,变色过程中晶体结构未变化,在光控开关领域具有潜在的应用价值。