地方师范院校教师教育类课程质量检视与提升策略——基于学生课程满意度的实证研究

以地方师范院校师范生为调查对象,从课程设置、课堂教学、实践教学、课程资源、课程考核、学习收获等方面调查学生对教师教育类课程的满意度,结果表明课程满意度中等偏下,且有专业、年级、就业意向等方面的差异;课程中存在课程结构不合理、课程内容脱离基础教育实际、教师教学重知识轻能力、课堂教学交互性不强、实践基地建设与实习指导不足、课程考核重理论轻实操等问题。需要进一步优化课程设置,增强课程融合性、实践性、开放性;加强实践教学资源建设,提升实践教学质量;改进教学方法与考核方式,重视教育教学能力培养。

乡村教师乡土情怀的现实图景与重塑

乡土情怀是乡村教师坚守和奉献乡村教育的精神支柱,采用自编的乡村教师乡土情怀调查问卷,对中部H省8县904名乡村教师进行调查,全面深入地了解乡村教师乡土情怀的现状,并提出改进建议。调查结果显示:乡村教师乡土情怀总体上为中等偏下水平,四个一级维度介于中等到较低水平之间,由低到高依次为职业认同感、乡土认同感、职业使命感和职业成就感;乡村教师乡土情怀在性别、年龄、学历、学段、身份、婚姻状况、户籍上存在显著差异,其中男性、35岁及以下、本科及以上学历、小学、特岗及定向、未婚和城镇户籍的教师乡土情怀水平相对较低。厚植乡村教师乡土情怀,教师个体的自建自育是关键,政府的保障支持是基础,乡村社会的人文关怀是催化剂。

“双一流”背景下地方应用型本科院校学科管理困境及对策研究

学科是实现大学办学功能的主要依托和载体。学科管理对于地方应用型本科院校提升学科水平至关重要。但目前地方应用型本科院校在学科管理方面还存在:学科组织“被边缘化”、学科团队“散兵游击”、学科资源配置“马太效应”、学科考核机制“运行不畅”等现实困境。研究以“双一流”建设为引领,提出了解决地方应用型本科院校学科管理困境的措施。

论信息技术与课程:从有效整合走向整合有效性——兼论信息技术与课程有效整合的现状、问题与对策

当前,信息技术与课程有效整合集中表现在整合的多元化、建构性和生成性等方面,表现为技术的应用得到充分发挥、课程目标得到充分关注、人的主体地位得到充分尊重。但是,信息技术与课程整合仍然只是新型教与学方式的"花瓶",不能在日常教学中推广应用。只有把信息技术与课程有效整合的内涵拓展到"技术—课程—人—社会"四位一体"整合的有效性"范畴上,坚持多元化与标准性、建构性与接受性、生成性与目标性相统一,才能更好地得到社会认同与接纳,得到大面积推广与应用。

新建本科院校教师职业认同现状调查与分析

以学校区位、学校性质、教师年龄、教师学历、教师职称、教师教龄、教师性别、所属学科为自变量,以职业认识、职业情感、职业意志、职业技能、职业期望、职业价值观为因变量,对H省7所新建本科院校200名教师进行职业认同现状调查,探寻其职业认同的相关特征。统计分析表明:H省新建本科院校教师职业认同处于中等水平,不同自变量状态下新建本科院校教师职业认同水平存在程度不等的差异。

传统文化与大学生人文素质教育

大学生的人文素质教育需要借助中国传统文化中优秀的人文精神,如"内圣外王"的人生修养目标,"刚健有为,自强不息"的人生信念,致"中和"的处世立人之道,"天人合一"的宇宙观等。提高大学的人文素质,不仅要在日常生活实践中自觉践行,更要投身社会,投身公益事业。在公益事业中,在为他人服务中反省自己,提高自己,得到人文精神的升华。

战略联盟:新建本科院校发展策略研究

战略联盟有利于组织间"资源共享、优势互补",提升各自的核心竞争力,是我国高校发展的新策略。目前新建本科院校办学经验不足、资源匮乏、竞争力较弱,相比其它本科院校,更加迫切需要通过战略联盟,借助外力,提升实力。为此,学校应当增强联盟意识,把握联盟定位,选准联盟伙伴,定好联盟模式,加强联盟管理,使联盟卓有成效。

战略联盟:中国高校发展的新策略

战略联盟是一种具有独特优势的虚拟组织,高校战略联盟在国外已有广泛实践。理性反思新一轮高校合并后的中国高校,应当将战略联盟作为重要的发展策略之一,以此实现资源共享、优势互补,提升学校核心竞争力和整体水平。

创新人才培养初探

“初见端倪”的知识经济，使得培养创新人才显得尤为重要和迫切。

新建本科院校办学定位的思考

新建本科院校是我国高等教育的新生力量,准确合理的办学定位不仅关系到新建本科院校自身的生存和发展,也关系到高等教育的协调发展。目前新建本科院校在办学定位上或多或少存在着层次攀高、规模贪大、学科专业求全求奇、办学模式趋同等误区。新建本科院校要以科学发展观为指导,紧扣地方性、教学型、应用型等,准确合理地定位。

地市高校中外合作办学SWTO分析及发展策略

面对高等教育的国际化,地市高校应高度重视并积极开展中外合作办学。运用SWTO分析法,探讨地市 高校开展中外合作办学的策略,立足自身条件,找准中外合作办学的定位。

赠地学院及其对我国高等教育的启示

赠地学院是美国高等教育史乃至世界高等教育史上的辉煌,它促进了美国高等教育的民主化和大众化,完善了美国高等教育体系,创立了高等教育的第三个职能;同时,也使美国迅速从农业国发展为工业化国家。探究赠地学院的发展过程和办学模式将对我国的高等教育有所启示。

新建地方本科院校的学科建设

学科建设是新建地方本科院校实现内涵提升的根本。处于学科建设起步阶段的新建地方本科院校，重点应加强学科建设教育，准确把握学科建设定位，大力培养高水平的学科带头人，加强科研工作。

地方院校发展策略思考

目前地方高等院校已成为我国高等教育的主体,在经济建设中越来越发挥着重要作用。与传统的名牌大学相比,地方院校应下移重心,立足区域,找准定位,办出特色,在人才培养、科学研究、社会服务方面寻找自己独特的发展空间。

韩国高等教育发展及其对我国高等教育的启示

韩国高等教育的基础非常薄弱,但却在较短时间内实现了高等教育的大众化和普及化,为国家从贫穷落后的农业国跻身经济发达国家之列起到了决定性作用。韩国高等教育飞速发展的历程,对我国高教发展的具有借鉴意义。

安徽省高校产学研战略联盟构建研究

高校产学研战略联盟是提高企业自主创新能力和国家竞争力的迫切需要,也是高校职能多样化和知识生产方式转变的本质反映,构建高校产学研战略联盟是高等教育可持续发展的历史必然。近十年来,安徽省高校产学研合作取得了显著成果,但依然面临着严峻的发展形势和存在着诸多问题。因此,必须转变观念,根据安徽省高校实情和区域经济发展需求,努力构建高校产学研战略联盟,创新联盟模式。

梅贻琦教育思想述论

梅贻琦任清华大学校长长达17年之久,是清华师生公认的对清华大学发展最有贡献的校长。梅贻琦教育思想的核心主要体现在他的“通才教育观”、“大师论”和“教授治校”三个方面。

区域基础教育均衡发展及其实施途径——以天长市为例

基础教育均衡发展是我国教育发展的重大战略。既是一个重大的理论问题,更是一个迫切的现实问题。重视并首先在县域内实现城乡均衡发展,意义尤为重大。县域基础教育均衡发展的途径有提高基础教育的普及水平、合理配置教育资源、优化学校布局、坚持教育创新等等。

安徽省高校产学研战略联盟构建研究

高校产学研战略联盟是提高企业自主创新能力和国家竞争力的迫切需要,也是高校职能多样化和知识生产方式转变的本质反映,构建高校产学研战略联盟是高等教育可持续发展的历史必然。近十年来,安徽省高校产学研合作取得了显著成果,但依然面临着严峻的发展形势和存在着诸多问题。因此,必须转变观念,根据安徽省高校实情和区域经济发展需求,努力构建高校产学研战略联盟,倒新联盟模式。

我国教师工资的统计分析

教师工资影响着教师个人的生活水平，也体现着教师职业的社会地位高低，更关系到教师队伍的建设。本文通过分析我国教师工资变动情况，以及与其他行业差距的比较，呈现我国教师工资的真实状况，并对完善教师工资政策提出建议。