中小学音乐教育教学现状分析及改革思路研究——评《中小学音乐有效学习评价》

中小学音乐教育作为我国教育体系的重要组成部分,作为素质教育改革的重要助力,在提升中小学生艺术审美能力方面有着不可忽视的作用,例如中小学音乐教学既可让学生在音乐鉴赏过程中感受音乐的情感魅力、艺术感染力,又可让学生在乐感的学习及歌唱技巧与方法的学习过程中,体验音乐的形式美、节奏美、韵律美、力度美,在培养中小学生思维能力方面也具有重要作用。

在音乐教育中如何渗透社会主义核心价值观教育

音乐教育作为教育事业的一个重要组成部分，在社会主义核心价值观教育中起着特殊的意义和作用。音乐特有的形式、手段把高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，通过强烈的艺术感染力，使学生在提高他们的艺术素质和音乐审美能力的同时，受到美的陶冶，身心得到健康全面的发展，形成良好的社会主义核心价值观，达到育人育才的双重目的。在音乐教育中实现社会主义核心价值观渗透，主要通过课堂教学、作品欣赏、音乐课外活动、教师的自身形象等途径，使音乐教育和社会主义核心价值观教育完美结合。

音乐教学中人文精神培养的探讨

音乐作为人类的一种重要精神食粮,应该在满足人们的精神需要,提高人文素质方面发挥作用。我们要在音乐教学中坚持"以人为本"的教育理念,把学生音乐能力和人文素养的整合发展作为总目标,以人文精神统领音乐教学,关注学生健全人格的养成,不断探索各种途径以培养学生的人文精神,促进其个性的完善和发展。

论音乐教学中的德育渗透

音乐特有的形式、手段把高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式,通过强烈的艺术感染力,使学生在提高他们的艺术素质和音乐审美能力的同时,受到美的陶冶,身心得到健康全面的发展,形成良好的道德品质,达到育人育才的双重目的。

在实验教学中培养创新人才

深化教育改革 ,全曲推进素质教育 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,对实验教学和实验室工作提出了更高的要求。在课程建设中 ,教学实验要独立设课 ,并开展分层次、模块化和以开放形式组织实验教学 ,为培养学生创新能力创造条件。

音乐教学中的形象思维训练

音乐教学中加强形象思维训练 ,培养学生直觉能力、情感、联想和想象 ,音乐记忆力 ,创造力 ,发展学生的形象思维。

如何在小学音乐教学中对学生进行情感培养

音乐是情感的艺术,它比其他艺术更直接作用于人的感情。因此在音乐教学中必须注重情感交流,通过音乐所表达的审美情感及其塑造的艺术形象,使学生产生情感与共鸣,达到与音乐之间的情感交流,激发其乐观向上的精神。在教学活动中教师要以学生的身心特点为基础,用多种生动活泼的教学方法,积极与学生产生情感交流,对学生进行情感培养,引导和激发他们对学习音乐的兴趣和愿望,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

舒适的奶牛才能更健康——浅谈牛场的舒适度管理

随着奶牛养殖业规模化的迅速发展,牧场主在提高奶牛单产的同时也对奶牛的舒适度管理重视了起来。本文从奶牛的生活习性为出发点,结合奶牛牧场的实际管理情况,探究奶牛最佳的舒适度管理。健康的奶牛才能高产,舒适的奶牛才会更健康。奶牛的生活环境是否舒适逐渐成为评价奶牛是否健康,是否具有更大潜力产奶的一个重要指标。

环境中藏族学生的合作行为:社会善念与合作者的作用

考察环境中藏族学生的合作行为及其社会善念和合作者在其中的作用。在内地西藏班学生为被试,采用SoMi范式操纵社会善念水平,用give-some games范式测量合作行为,通过两个实验分别考察汉族主流文化情境下,社会善念与感知社会善念的水平对合作行为的影响,以及合作者的民族类型在其中的作用。结果发现,高社会善念水平的藏族学生与低水平者的合作行为没有显著差异(P>0.05);相比低感知社会善念的藏族学生,高感知社会善念者的合作水平更高(P<0.05);藏族学生被试无论是与藏族同学还是汉族同学合作,合作行为没有显著差异(P>0.05)。这说明,在环境中,藏族学生的合作行为不受社会善念和合作者的民族类型的影响,但会受藏族学生感知社会善念的影响。

如何在小学音乐教学中培养学生的创新能力

创新是音乐艺术教育的源动力,缺乏了创新的音乐教育毫无新意可言。音乐学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与其他课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。大量事实证明,音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。本文就如何在小学音乐教学中培养学生的创新能力进行了阐述。