城乡接合部初中生生涯规划能力提升路径

新时代,为了落实立德树人的教育根本任务,让学生在未来具备适应终身发展和社会发展所必需的价值观念、必备品格和关键能力,促进学生全面发展,帮助初中生规划在校的学习生活、设计未来的人生发展愿景是极其必要的。课题组基于城乡接合部的学校师资和学情。

案例教学法在初中道德与法治教学中的运用

道德与法治课,是落实立德树人根本任务的关键课程。笔者在此根据案例教学法在初中道德与法治教学中的运用特点等,探索其科学运用方法,以期进一步提高课堂的教学质量。一、案例教学法的运用1.针对性案例教学法在初中道德与法治教学中,具有较强的针对性,而有针对性的鲜活、典型案例,能更好地满足学生的学习需求,让学生对道德与法治的学习更深入。例如,讲解《家的意味》时,教师可以播放中国工程院院士、核动力潜艇专家黄旭华为国家的核潜艇事业奉献一生的视频片段,通过黄旭华院士的感人事迹让学生体会“舍小家为大家”的家国情怀,升华“家的意味”内涵,增强其爱国主义情感,进而提升核心素养。

初中道徳与法治教学中学生主体性的培养

随着新课改的深入实施,传统教学模式已经跟不上现代时代发展的步伐,而一些陈旧的做法显然也会限制学生的主体性的发挥。如果学生一味地依赖教师,其自主学习的能力以及思考探究的能力则会变弱。为此,在课堂中如何激发学生的主体性,使其不断产生探究知识、学习知识的欲望,更好地掌握知识、理解知识、运用知识,则成为广大教师的一项重要命题。本文也就初中教师开展道德与法治教学中如何培养学生的主体性做一探究。

《承担责任 服务社会》单元同步辅导

【知识梳理】一、责任与角色同在 1．责任。 （1）含义：责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事情。（2）产生：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

《我们崇尚公平和正义》单元同步辅导

【知识梳理】 一、我们崇尚公平 1．如何理解公平。 公平是在比较中产生的。公平是得到自己该得的，分担自己该做的。公平总是相对的，没有绝对的公平。公平总受到一定社会条件的制约，在不同的时代，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。