小班化教育的“可能”与“难能”

小班化教育不仅是指班级规模的缩减,与之相伴的还有教育理念的更新,教学方法、教学组织形式、教学评价等系统性的变迁与提升。其突出特点是重视学生学习的主动权,追求学生的个性化发展。小班化教育的推进需要重视其本土化与本土性问题;拷问其形式与实质背离问题;警惕在区域、地方经济教育发展不均衡背景下衍生出的另一种教育不公平;对其认识上秉持理论与实践融通的立场。

大数据时代的高职英语写作教学模式探索

伴随着经济发展和社会进步,受大数据的影响,高职英语教学正在经历一场重要的变革。在实际教学中,"批改网"在整体上是一种动态的交互过程,对于学生来说不仅能够提高自身的写作水平,也便于教育者进行有针对性的反馈。在新的形势下,教育者在日常教学中应该适应时代的不断变化,以人本主义为具体的指导,积极地利用大数据,将英语资源进行整合,这样才能更好地促进英语教学改革及学生的真正发展。

间距对红枣间作苜蓿土壤团聚体有机碳、全氮及产量的影响

2020—2021年通过大田试验,以红枣单作(CK)和苜蓿单作(AM)为对照,设置3种间距的红枣间作苜蓿种植模式:M1(间距0.5 m)、M2(间距1 m)、M3(间距1.45 m),研究了不同间距配置下红枣间作苜蓿土壤团聚体有机碳、全氮及产量的变化特征。结果表明,土壤机械稳定性团聚体以大团聚体为优势团聚体,主要集中在0.25~1 mm粒级,变幅为23.26%~28.01%;较之CK处理,M1、M2、M3间作处理0~60 cm土层≥0.25 mm土壤机械团聚体含量和水稳定性团聚体含量分别提高了12.84%、16.46%、13.75%和42.57%、43.50%、32.13%。间作处理显著提高了0~60 cm土层土壤机械稳定性团聚体和水稳定性团聚体平均质量直径,分别比CK提高了19.53%、23.58%、14.29%和21.31%、21.50%、10.80%。不同种植模式下有机碳、全氮含量大小排序分别为M1>M2>AM>M3>CK、M2>M1>AM>M3>CK。不同粒级团聚体中<0.25 mm微团聚体有机碳、全氮含量最高,1~2 mm粒级有机碳、全氮含量最低;M1、M2处理显著提高了0~60 cm土层土壤有机碳、全氮含量。AM处理鲜草产量最高并显著高于其他处理,各间作处理中M2产量最高,M3产量最低;间作苜蓿对红枣产量无影响。间距1 m的红枣间作苜蓿处理优化了土壤结构及养分,且保证了作物产量之间的平衡,为最适的苜蓿间距配置模式。

信息化视野下高职英语教学的优化方式之研究

随着信息技术的发展及教育改革不断深入,传统的高职英语教学方法已经无法满足社会的发展需求,教学设计及理念应该改变原有形式,建立一个科学、高效的教学模式。信息技术作为21世纪应用最广、功能最强的技术,将其应用到高职英语教学中能够提高教学质量与效率,为高职学生打下更加坚实的英语基础。该文重点通过分析当今英语教学现状,提出信息化教学概念及重要性,并且探究如何利用信息技术优化高职英语教学方式。

互联网+时代产、学、研相互依托的专业群与产业群协同发展研究

在互联网+的新时代背景下,新经济、新产业的发展对职业院校人才培养任务带来了更新的要求和挑战。对于职业院校而言,产学研协同创新的方式能够实现优势互补,促进协同育人。本文主要是针对我国的职业教育,分析了在互联网+背景下的产、学、研相互依托的专业群与产业群的依存度,探讨了专业群和产业群对接的必要性和发展现状,提出了加强专业群与产业群协同发展的五大具体策略,希望能够为相关研究带来参考,促进职业教育教学的发展和进步。

“问题切入、案例推进”的高中区域地理教学改革尝试

区域地理教学内容可按一定结构进行梳理，不同尺度的区域均可从位置、地形、气候、河流、植被、资源、人口、城市、经济、交通等方面展开。区域地理的这种内容结构性成为区域地理教学开展近乎唯一的思路，这种特点又被极具竞争性、选拔性、甄别性的应试文化熏染，成为区域地理教学饱受诟病的重要原因。

教学思想历史演进的回望与反思

根据对"教学是什么"的不同回答,历史上曾出现过特殊认识论、交往论、实践论、"新基础教育"的教学论等不同的教学思想。这些教学思想与其所产生的时代有着难以割舍的联系,将之置于特定的时代背景下去考察其所负载的历史使命,对其的认识才能更客观与公允。在当下的研究中,需要合理评价"传统教学思想",公允认识教学研究传统,让教学研究真实回归教学实践世界。

新时代背景下新商科专业新发展策略研究

本文从商业发展的新时代出发,界定新商科专业和新发展的概念,分析我国新商科专业发展的必要性,从建构新商科专业课程体系、建立新商科专业师资的终身培训制度、共育共享产教深度融合等5个方面,探讨新时代背景下新商科专业新发展策略.

“一带一路”视角下高职教育国际化发展实现路径研究

本文从"一带一路"倡议的重要意义出发,探讨了高职教育国际模式的必然发展趋势,从四个方面具体分析了高职教育国际化发展的实现路径。"一带一路"视角下高职教育需要明确职教的需求和变革标准,在推进高职教育国际化结构建设过程中,需要政府、学校、企业三方面协作发展,不断提升产业经济的综合发展,构建国际化发展建设平台。

小班化教育的“可能”与“难能”

小班化教育不仅是指班级规模的缩减，与之相伴的还有教育理念的更新，教学方法、教学组织形式、教学评价等系统性的变迁与提升。

A Discussion on How to Increase EFL Learning Motivation of Vocational School Students in China

This paper discusses how to increase EFL learning motivation of vocational school students in China.To begin with,the author gives a brief introduction to the problem concerned,followed by the literature review focusing on intrinsic motivation,extrinsic motivation and achievement motivation.Then,five solutions on how to increase students’ learning motivation is elaborated in detail.Finally,the author gets the conclusion that it is up to the cooperation between students and their teachers to achieve the goal of enhancing students’ learning motivation.

“智慧+”时代高职教师心理资本问题与开发策略研究

本文立足于“智慧+”时代这一变量,对“智慧+”时代背景下高职教师心理资本进行了研究。首先进行了教师职业心理资本的概念论述,之后阐述了职业院校教师心理资本研究的重要性,进行了教师心理资本现状、存在问题及原因分析,最后构建了“智慧+”时代职业院校教师心理资本水平开发的重要策略,以期为职业院校发展和教师队伍建设带来一些参考。

针对学生个体差异的教学方法试探

学习方式存在着个体差异,具体可从智力因素和学习风格两方面对个体差异进行系统分析,并尝试提出有针对性的教学方法,以期为教学当中的因材施教提供一定的理论依据和实践方法。

智慧养老标准体系建设研究

我国人口老龄化的迅速发展促使老龄事业加快其发展步伐,智慧养老这一新型的养老模式给老年人提供了更为便捷的服务。而其标准化的建设将为智慧养老行业提供指向标和支撑力,从而切实保障老年人权益,确保养老事业的健康有序发展。本文以绍兴市这一全国首个标准化试点为案例,主要从制度体系完善、专业人才队伍建设、宣贯指导力度等方面探索智慧养老标准体系建设。

床上康复操预防下肢骨折后深静脉血栓的形成

目的评价床上康复操预防下肢骨折后深静脉血栓形成的效果，探讨其作用机制。方法：将74例下肢骨折患者分为预防组36例和对照组38例。预防组采用骨伤科常规护理＋床上康复操（每日2次）；对照组按骨伤科常规护理。2周后，比较2组治疗前后血流变、彩色B超多普勒变化。结果预防组的血流变指标及彩色B超多普勒较对照组好（p〈0．05），差别有统计学意义。结论床上康复操能降低血流变各项指标，血流动力学明显改善，可达到预防下肢骨折后深静脉血栓形成的目的。

南疆绿洲灌区红枣间作苜蓿模式下土壤化学性质及微生物的改变

通过大田试验,采用红枣(Ziziphus jujuba)||苜蓿(Medicago sativa)间作(JA)、苜蓿单作(SA)、红枣单作(SJ)3种种植模式,研究了不同种植模式对土壤养分以及土壤微生物性状的影响。结果表明:在间作条件下,土壤pH总体表现为“先下降,后升高”的变化趋势;土壤碱解氮含量表现为SA>JA>SJ;土壤速效钾、速效磷含量均表现为JA>SJ>SA;土壤微生物数量在JA模式下最高,呈“先增加,后降低”的变化规律,土壤真菌数量和放线菌数量在7月21日达到峰值,土壤细菌数量在6月19日达到峰值;从产量来看,间作处理产量较单作处理高73%。研究结果表明:枣苜间作模式可以显著(P<0.05)增加土壤养分含量,促进微生物活性,提高土地利用率,增加产量。

不同种植模式对苜蓿生长发育及产量的影响

本试验在枣苜间作系统中设置4种种植模式,分别为条播5行苜蓿、条播3行苜蓿、条播1行苜蓿和对照苜蓿单作,研究不同种植模式对紫花苜蓿生长发育及产量的影响,为优化果草管理方式提供科学依据。结果表明,在头茬苜蓿中,条播3行苜蓿株高较高、枝条数较多;二茬苜蓿中,条播3行苜蓿株高、枝条数、节间数、分枝数和茎粗均超过平均值,分枝数最多,茎粗最粗;全年鲜草重由大到小依次为条播3行苜蓿>条播5行苜蓿>对照苜蓿单作>条播1行苜蓿,条播3行苜蓿较对照苜蓿单作增产68.0%。条播1行苜蓿处理的干鲜比最大(28.52%),其次为条播3行苜蓿(26.78%),均显著高于对照苜蓿单作(25.10%)。综合考虑认为,条播3行苜蓿种植模式下苜蓿长势最好、产量最高,适宜推广。

生草覆盖栽培对果园土壤理化性质的影响研究进展

新疆是我国重要的林果经济地区,为国内外提供了大量的瓜果产品。尤其红枣作为新疆特色水果之一,在一定程度上代表着新疆地区林果业的发展。但由于果园土壤清耕传统在我国果园发展历史的长河中留下了根深蒂固的影响,以及果农为了达到高产和短期经济效益,过度使用化肥,致使大量土地出现了土壤肥力水平急速下落、土壤盐碱化和严重板结等问题,影响到了果树生长和生态平衡,造成了一系列环境问题。随着人们渐渐意识到这一问题,近几年我国开始广泛开展了果园生草的试验研究和实践。大量研究表明,果树行间生草可以大幅度涵养土壤,有效改善果园土壤理化性质,增加有机质含量,保持土壤水分,增强土壤团聚体结构稳定性。为此,该文综述了果园生草的研究进展及其对果园土壤可持续利用的意义。

枣棉间作复合系统种植模式对棉花光合特性及产量的影响

合理的枣棉间作种植模式有利于光资源的利用和产量的提高。为探明枣棉间作系统中棉花产量形成的光合生理机制,筛选出适于南疆的枣棉间作最优种植模式,以枣树-棉花间作模式为研究对象,设离树间距1.4 m(M1)、1.0 m(M2)、0.5 m(M3)3个间作处理,以单作棉花为对照(CK),对棉花冠层上方光合有效辐射(PAR)、棉花叶片净光合速率(Pn)、蒸腾速率(Tr)、气孔导度(Gs)、胞间CO浓度(Ci)5个光合指标及水分利用效率(WUE)和产量进行研究。结果表明,各处理冠层PAR在花铃期达到最大,间作系统冠层PAR总体低于单作,且随离树间距的增加而增大,M3处理PAR最低,分别较M1、M2处理低10.0%和9.5%;间作总体上提高了棉花的Pn,降低了Tr和Ci,M3处理的Gs在2020年最大,2019年最小,并且M3处理的棉花光合能力总体优于其他处理;枣棉间作种植模式有利于提高棉花群体水分利用效率,M3处理的WUE最大,2019和2020年较CK分别提高了52.8%和50.4%;M3处理单位面积内棉花产量最高,分别较CK、M1、M2高18.2%、85.9%和37.0%。灰色关联度分析表明,M3处理表现最优,主要生育期内等权关联序和加权关联序位次总体排第一。综上,适宜的间作种植模式为M3处理。本研究结果为南疆枣棉间作种植模式优化配置提供了理论依据和技术支撑。

棉花不同种植模式下土壤水分空间变化规律

以小麦品种中育1123、棉花品种豫早棉9110为试验材料,设置3种种植模式:棉花单作(MC)、小麦棉花套作(WIC)、麦后直播棉花(WDC),通过传感器检测灌溉前后地下10~110 cm土壤含水量来比较3种种植模式土壤水分空间变化差异。结果表明,棉花苗期,灌溉前后的土壤水分变化量为0.000~0.125 m^(3)/m^(3),WIC处理在地下10~30 cm处水分波动变化相对较小。棉花蕾期,灌溉前后的土壤水分变化量为0.000~0.180 m^(3)/m^(3),其中WIC处理土壤水分变化达到最高,为0.180 m^(3)/m^(3),WDC与MC处理土壤水分波动差异小。棉花花铃期,WIC和WDC处理地下30 cm处灌溉后的土壤水分差异维持在0.060~0.080 m^(3)/m^(3)之间,MC处理土壤水分在地下30~50 cm处发生聚集。棉花吐絮期土壤水分变化范围为0.190~0.320 m^(3)/m^(3),表层土壤水分变化差异最高在0.100 m^(3)/m^(3)。麦棉套作种植模式对土壤水分变化具有明显的缓冲作用,更有利于土壤水分下渗与保持,相比较其他2种模式更适合在水资源紧缺或土壤固水能力较差的地区种植。此研究结果有助于黄河流域棉区量化估算生育进程耗水量,为节水增产减能的标准化灌溉提供依据。