产科教融合视域下现场工程师培养的实践进路

产科教融合视域下,现场工程师的培养既是企业生产与产业创新的现实需求,也是职业教育高质量发展的战略部署。从产科教融合的时代背景理解现场工程师的内涵和培养定位,分析职业院校人才培养存在的问题,探索现场工程师培养的有效路径:组建现场工程师学院;打造高水平“双师”队伍;完善人才培养体系;深化产科教协同育人。

1+X证书制度下高职院校课证融通的困境与对策研究

1+X证书制度是我国职业教育改革的重要创新之一,其目的在于深化产教融合和技术技能人才培养模式,以满足不同领域市场对于复合型高素质技能人才的需求。然而,课证融通作为该制度实施的关键环节却面临着一些困境和挑战,如专业课程涵盖领域过于广泛、课程标准与职业等级标准匹配度不高、职业院校与评价组织之间的合作不深入,以及教师队伍实践能力有待提升等问题。针对这些问题,本文提出基于职业岗位要求重构课程体系,推进课程标准与职业技能等级标准相融通,注重教学考核和证书评价的相融通,创新分类培养机制增强教师实践能力。通过这些措施推进课证融通,对接市场需求,增强技术技能人才培养质量。

高职院校汽车类专业“双师型”教师队伍建设的实践路径

分析了高职汽车类专业“双师型”教师队伍建设困境,提出了高职汽车类专业“双师型”教师队伍建设的有效途径。

提质培优行动计划下高职院校“双师型”教师培养机制研究

教师队伍建设是影响高职院校发展的重要因素,也是关系到人才培养质量的关键所在,构建高水平的“双师型”教师队伍是支撑职业教育改革与发展的关键。为了应对当前高职院校开展“双师型”教师队伍建设所面临的挑战,创新教师培养机制,课题组首先从时代背景、教学质量、教师自身发展三个角度,对高职院校“双师型”教师专业化发展的必然性进行了分析。其次进一步提出,随着职业教育进入提质培优增值赋能的新阶段,师资来源单一、培养力度不足、教师工作负担过重、考评体系落后、激励机制不理想等问题已成为制约职业院校“双师型”教师队伍建设的瓶颈和短板。最后针对现实问题,从教师队伍结构、培养培训体系、考核评价机制等方面总结了高职院校“双师型”教师的培养机制和有效途径,以此推动“双师型”教师队伍建设朝着制度化、系统化、专业化的方向迈进,进一步实现职业教育现代化、高质量发展。

提质培优行动计划下高职院校“双师型”教师专业化发展标准建设

教师队伍专业化发展是实现职业教育高质量发展的关键所在。教师专业化水平在一定程度上影响着人才培养的质量,为解决当前职业教育教师专业化发展的窘境,结合职业院校教师成长规律,将教师职业发展划分为合格教师、骨干教师、专业带头人和教学名师四个阶段,并制定每个阶段相应的发展标准,旨在帮助教师从“新手教师”逐步成长为“专业教师”,促进教师的职业能力提升,进而提高高技能人才培养的质量。

基于“理虚实一体化”的高职焊接专业课程教学改革研究

装备制造业的飞速发展对焊接高技能人才培养数量与质量提出了更高要求,文章以解读"理虚实一体化"教学模式为基础,分析当前焊接专业课程教学中存在的主要问题,从构建"项目载体、任务驱动"的课程体系、推行"理虚实一体化"的课程教学模式、搭建虚拟仿真VR焊接实训平台、打造专兼结合"双师型"教师队伍等方面提出焊接专业课程教学改革解决途径,为增强教育教学效果和培养高素质高技能型焊接人才提供建议和参考。

智能制造背景下高职焊接高技能人才培养研究

装备制造企业转型升级对焊接高技能人才培养的数量与质量提出了更高的要求,针对当前焊接专业人才培养中存在的主要问题进行分析,提出了构建常态化的专业动态调整机制、推行理虚实一体化的教学模式、打造跨校企的双师型专业教学团队、校企共建虚实一体化实训基地等方面的措施,力求增强人才培养效果,适应行业企业的需求,为提高教学质量、培养高技能焊接人才和专业服务产业发展提供建议和参考。

基于ANSYS的LY12铝合金表面滚压的有限元分析

使用采用ANSYS软件对滚压过程进行静态的有限元分析,优化了分析过程,揭示了变形铝合金LY12材料表面屈服层的厚度与滚压力大小存在的关系,以及滚压力对接触应力、塑性应变的影响,为累积滚压变形铝合金表面晶粒超细化研究提供参考.

“互联网+”背景下高职院校学生管理工作的创新研究

网络技术高速发展的今天,学生已成为互联网应用的主力军。本文针对目前高职院校学生工作管理存在的问题,以学生的需求为导向,以学生的体验为中心,借助互联网思维从教育、管理、服务三方面转变学生日常管理和思想管理工作理念,加强学生管理工作理念和工作模式创新,通过构建信息化基础、创新管理方法、提升学生体验等举措将互联网思维融入学生管理中,形成高效便捷、体验良好、响应及时的管理模式和良好的育人机制。

工程机械用钢Q960E高强钢焊接工艺研究

为研究Q960E钢材的焊接性能和配套焊丝性能,通过斜Y坡口焊接裂纹试验,得知预热120℃和150℃条件下焊接焊缝表面无裂纹,在此基础上进行焊接工艺评定,选择三种焊丝材料对Q960E钢板进行CO_(2)焊焊接工艺试验,评定在不同焊接热输入下钢板的焊接性。试验研究结果表明:钢板在8 kJ/cm~10 kJ/cm焊接热输入下,焊接接头的综合性能良好,满足工程中焊接规范的要求。

高职焊接专业课程建设与改革的探索与实践

课程建设是目前职业院校提高教学质量的中心工作,文章针对目前高职焊接专业招生困难与教学效果欠佳的现状,立足于能力本位项目引领的项目化教学理念,从教学内容、教学方法、教学队伍、教学设施和教学资源等五个方面进行了探索,针对性地提出了高职焊接专业课程建设与改革的措施,并介绍了我院焊接专业课程建设与改革取得的阶段性的实践成果,也指出了其中的不足,对提高教学质量和培养高素质型焊接人才具有借鉴意义。

正交面齿轮副小轮齿面鼓式修形技术研究

齿轮修形可有效改善齿轮的传动性能,使齿轮副之间的传动更加平稳,目前面齿轮传动修形研究多以圆柱小齿轮为主,文章对渐开线圆柱齿轮齿廓修形和齿向修形原理进行了综合论述,针对鼓式修形技术,推导了齿向鼓形修形齿面方程,并得出双鼓修形齿面方程,为改善面齿轮传动性能提供借鉴与参考。

产教融合背景下高职院校双师双能型教师培养路径研究

双师双能型教师队伍建设是深化产教融合、校企合作的必由之路。本文针对当前高职"双师双能型"教师队伍培养存在的主要问题进行分析,提出了拓宽教师队伍建设渠道、健全教师绩效考核和激励机制、构建系统科学的教师培养体系等方面促进"双师双能型"教师成长的路径,为高职院校"双师双能型"师资队伍建设提供参考。

3D打印技术现状及产业化分析

本文针对3D打印的设备及材料国内外技术现状进行论述,并对其现有较成熟的成型技术进行分析,指出其发展趋势及制约其技术发展的因素,并对如何加快3D打印技术产业化进程给出了建议。

高职在线课程教学资源建设质量提升的迭代策略与保障机制研究

针对当前高职在线课程建设应用中的问题及成因进行分析,从构建项目引领课程结构、完善课程资源评价标准、打造校企双元建设团队等方面提出提高在线课程建设质量的建议,并从资源超市交易、教师优课优酬、资源迭代共生等方面提出在线课程建设的持续优化保障机制,为高职院校在线精品课程打造和提质迭代提供思路。

铝基复合材料的研究现状及发展

介绍了铝基复合材料的基本性能及其应用情况,重点总结了近几年关于铝基复合材料的主要研究成果以及热点问题,指出了铝基复合材料的发展趋势。

5052铝合金表面晶粒超细化后腐蚀性能研究

对表面晶粒超细化和未经表面超细化处理的5052铝合金的样品分别进行仿海水腐蚀对比实验,在3.5%NaCl+0.05%MgCl2(原子分数)水溶液中分别测出不同表面晶粒尺寸的腐蚀速率。结果表明,5052铝合金表面晶粒超细化后抗蚀性能提高,其平均腐蚀速率与表面晶粒尺寸呈线性关系。

基于VB的混凝土泵方量与压力的参数化设计

本文基于混凝土泵送的工作原理,对混凝土泵车泵送系统的关键技术参数进行数学建模,开发设计混凝土泵泵送系统计算软件,该软件实现了泵送系统参数匹配设计及计算、高低压泵送方量和泵送频率校核、方量与出口压力和方量与系统压力关系曲线绘制、计算数据导出等功能,经实例验证,该软件系统操作简便直观,具有工程实用价值。

提高陶瓷高速磨削温度有限元仿真精度的研究

磨削温度对工程陶瓷高速磨削性能有重要的影响。采用热电偶法测量工程陶瓷高速磨削温度较困难。而有限元仿真磨削温度能比较容易地对工程陶瓷的高速磨削温度进行深入分析,但由于目前工程陶瓷高速磨削工件热分配比公式精度较低,导致工程陶瓷有限元仿真高速磨削温度的误差较大。因此在采用热电偶法做少量的工程陶瓷高速磨削温度测量实验的基础上,采用最小二乘法线性回归对目前的工程陶瓷磨削工件热分配比的计算公式进行修正,得到了较高精度的工程陶瓷高速磨削工件热分配比公式。在此基础上工程陶瓷的有限元仿真高速磨削温度与实验测量磨削温度的误差控制在8.9%范围内,从而明显提高了工程陶瓷有限元仿真高速磨削温度的精度。

普通灰铸铁铸造余热等温淬火的组织与性能

探讨了普通灰铸铁利用铸造余热直接进行等温淬火后的组织与性能,结果表明:普通灰铸铁不需要再额外添加合金元素,通过铸造预热等温淬火,就可以使灰铸铁基体获得下贝氏体组织,从而使灰铸铁的硬度和抗拉强度均有一定幅度提高。