影响临床实习质量的因素及对策

临床医学是一门实践性很强的学科,临床实习是医学教育的重要组成部分,是医学生基础理论和临床实践相结合的重要环节,是从医学生到住院医师过渡的关键环节,是学生整体素质体现的时期,临床实习质量将直接影响医学生的职业生涯[1].因此,提高临床实习质量,培养合格的临床医学人才,成为学校、卫生管理部门和医院各方极为关注的问题.

电位滴定法快速测定磷肥中的水溶性磷

建立了电位滴定法快速测定磷肥中水溶性磷含量的方法。用蒸馏水溶解磷肥中的水溶性磷,通过硝酸钡和阳离子交换树脂除去干扰离子,用六次甲基四胺-硝酸缓冲溶液控制试液的酸度(pH=5.4),在乙醇体系中,用一定浓度的硝酸铅标准溶液进行电位滴定,用二阶微分法确定硝酸铅标准溶液的滴定终点体积。方法的RSD为0.66％～0.97％,回收率为100.00％～100.10％。

2013年诺贝尔生理学或医学奖的启示

通过对2013年诺贝尔生理学或医学奖得主的研究，带来一些启示：原始创新源于学术积累，重视继承前人的科研成果，实现学术创新；优良的教育背景和学术传承是产生诺贝尔奖的规律，获得良好教育和重视学术传承是产生一流成果的必要条件；优秀论文发表在高影响力的期刊上，易被同行们认可和交流；30岁--45岁是取得突破性成果的最佳年龄段，重视优秀青年人才的培养；加快科技奖励制度的改革，严格评选中报程序，建立规范科技评价体系。

水体富营养化的探究

探究了水体富营养化的机理及水体富营养化引起的原因。根据水体富营养化的判断标准,探究了针对水体富营养化采取的可行的解决措施,包括超声波除藻、生物控制、城市污水除氮和除磷、工农业废水控制、分污引水、底泥挖掘、洗涤剂禁磷和药物除藻等方法来解决水体富营养化的现象,具有一定的实用价值。

临床技能培训中心建设的探讨

本文分析了临床技能培训的现状,提出了建设医院临床技能培训中心,探讨了其设施、管理和功能定位,规划了临床技能培训中心的前景。

普通过磷酸钙磷肥中硫酸根及全磷的快速测定

建立了电位滴定法快速测定普通过磷酸钙磷肥中硫酸根及全磷含量的方法。用浓硝酸溶解试样,通过阳离子交换树脂除去干扰阳离子,用六次甲基四胺—硝酸缓冲溶液控制溶液的酸度(pH=5.4)。在乙醇体系中,用硝酸铅标准溶液进行电位滴定,用二阶微分法分别确定全磷和硫酸根耗用硝酸铅的总体积,以及全磷耗用硝酸铅的体积。硫酸根测定方法的RSD为0.62~0.85,回收率为102.8%~103.2%。全磷测定方法的RSD为0.68~0.72,回收率为99.82%~100.1%。

新鲜过磷酸钙磷肥中有效磷的快速测定

研究了用电位滴定法快速测定新鲜过磷酸钙磷肥中有效磷含量的方法 .首先用一定浓度H2 SO4 萃取有效磷后 ,通过阳离子交换树脂和硝酸钡除去干扰离子 ,用六次甲基四胺硝酸缓冲溶液控制试液的酸度 (pH =5 .4 ) ,在乙醇体系中用一定浓度的硝酸铅标准溶液进行电位滴定 。

医学生临床技能比赛结果分析

目的提高医学生临床技能的培训质量。方法对某医学院校实习生临床技能比赛成绩进行分析。结果成绩最高的是腹穿(9.22±0.96)分,最低的是妇科检查和液基(4.81±1.97)分。七年制总成绩(93.52±5.09)分明显高于五年制总成绩(77.63±8.21)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论完善临床技能培训,积极推进七年制医学生教育等措施,可以提高临床技能水平。

缓冲溶液pH值的快速确定法——指数曲线图示法

提供了一种快速确定不同缓冲溶液pH值的方法。

用铍试剂Ⅲ测定铍青铜中的铍

介绍了铍试剂Ⅲ在乙二胺缓冲溶液中测定铍的含量 。

8-羟基喹啉萃取光度法测定氯化钠中微量镁的研究与应用

研究用 8-羟基喹啉、氯仿萃取光度法测定试剂氯化钠和电解精盐水中微量镁。在酒石酸盐介质中 ,控制 p H 1 0 .5～ 1 1 .5,利用氯仿分层 ,能有效地排除氯化钠对测定的干扰。方法简便、快速 ,能增加取样量降低测定下限 ,可测定出试剂中 0 .0 0 0 0 1 %及电解精盐水中 0 .0

“大工程观”理念下高职教学模式的探究

在“大工程观’理念下，建立工作过程系统化为导向、“理、实”一体化的教学模式。实现以就业为导向，以行业为依托，以现代工程教育为特色，培养政治素质高、职业素质好、敬业精神强、理论基础扎实、实践操作技能强、心理健康的高级技术应用型人才。

“大工程观”理念下实践教学模式的探究

在＂大工程观＂理念下,高职院校培养的学生要求所学的知识具有复合性,具备的能力具有多样性,以满足综合国力对高素质人才的需要。在考虑专业特点和培养方案的前提下,仅仅要求学生掌握理论知识已远远不能满足实际工作的需要,凸现实践性教学已处于举足轻重的地位。

以问题为中心的教学法在临床教学中的应用

以问题为中心的教学方法(Problem-based learning,PBL)在培养学生独立解决问题能力、创造性思维及主动学习能力方面起着重要作用。如何尽量发挥以问题为中心的教学方法在临床教学中的应用,是我国临床教育工作者应探讨的问题。

邻苯二酚紫-CTMAB-Mo三元体系测定钢铁中钼

用邻苯二酚紫(简称PV)-CTMAB测定钼,文献[1]有介绍,但在钢铁中应用很少.为此我们就钼与该试剂的反应条件进一步试验.试验表明,在氟化钾存在下的硫磷酸介质中,可以排除钛、铝、铌、锡等离子的干扰,改善试剂对钢的选择性.对含钨样品,我们在波长638nm处,测定钼的一阶导数,此处钼的导数有一极大值,钨的一阶导数为零,可消除少量钨的影响.方法适用于铬钼钢中钼的测定,若测定一阶导数,可分析含钨【1%的钼钢中钼含量.

电位滴定法普钙中有效磷的快速测定

本文介绍用电位滴定法代替磷钼酸喹啉重量法测定普钙中有效磷的含量,并确定了测试条件。本方法操作简单、快速、能大幅度地降低测试成本。

工业分析技术专业实训教学条件建设标准的探索

教学标准体系建设水平是衡量职业教育现代化水平的重要标志。研制专业实训教学条件建设标准,指导职业院校配备与行业企业技术要求、管理规范、设备水平相适应的实训教学设备,是强化学生职业技能训练、提高人才培养质量的基本保障,也是培养适应企业人才需求的有力措施。标准建设的内容应包括实训教学场所的要求、实训场所分类及面积要求、实训教学场所的功能及每个实训场所仪器设备配置及数量要求。

普通过磷酸钙磷肥中全磷的快速测定

研究了电位滴定法快速测定普通过磷酸钙磷肥中全磷含量的方法。用浓硝酸溶解试样,硝酸钡和阳离子交换树脂除去干扰离子,同时加入六次甲基四胺—硝酸缓冲溶液控制溶液的酸度(pH=5.4)。在乙醇体系中,采用硝酸铅标准溶液进行电位滴定,二阶微分法确定硝酸铅标准溶液的滴定终点体积。方法的RSD为0.68%～0.72%,回收率为99.96%～100.0%。

以教学评估为契机 加强非直属教学基地建设

2005年,国家教育部组织对全国普通高等学校本科教学工作水平进行了全面评估,通过这次评估,河北省人民医院在改善教学环境、规范教学管理、提高教学质量等方面取得了一定成绩,促进了非直属教学基地的建设。

钛—二溴羟基苯基荧光酮—CTMAB三元体系的研究

在对铝合金中微量钛的测定中，选用ＣＴＭ ＡＢ作表面活性增敏剂，试验结果表明，与前人所用的Ｔｒｉｔｏｎｘ－ １００ 增敏剂进行比较，具有对掩蔽剂相溶性好，不因掩蔽剂加入而显著降低灵敏度，测定的稳定性重复性好。