以医入道,医理哲思——基于问题逻辑的高校思想政治教育与医学教育融合发展研究

依托高校思政课程教学创新研究契机,采用问题导向式的基本逻辑,以医学前沿问题为切入点,聚焦马克思主义原理关键知识点,以医入道,医理哲思,为医学院校马克思主义基本原理课程的教学改革实践提供借鉴和思考,进而强化医学院校思政课程与课程思政的协同育人效应。

论思想政治教育视阈下南丁格尔精神的内涵及价值

结合新时代护理学科的发展实际,以马克思主义唯物史观为指导,从南丁格尔精神的起源和发展、时代内涵、价值意蕴3个方面辩证分析南丁格尔精神及其谱系,用发展的眼光看南丁格尔精神的真善美内核与中国化过程,深入诠释其所蕴含的科学、奉献、人文、创新内涵,深入挖掘背后的思想政治教育元素,为南丁格尔精神融入医学院校,乃至高等学校思想政治教育提供理论性支撑,提升思想政治教育的实效性和针对性。

医学元素融入自然辩证法概论的教学实践

自然辩证法概论课是高等医学院校的公共必修课程,具有内容抽象、阐释难度大、学生理解困难等特点,需要以更加精准的教学改革实践解决硕士生教学痛点。文章以学生为中心,从教学过程、教研关系和教学关系三个方面,将医学元素融入自然辩证法概论课的教学实践,让课程内容变得丰富生动,有效提高学生的辩证法应用能力,增强医学生思想政治教育的针对性和实效性。

中医药院校生物化学课程构建大思政育人格局教学模式的探索

一直以来,中医药院校的生物化学课程教育与思想政治教育存在着各自为营的问题,不能有效达到大学生德术兼修的培养目标。文章从生物化学知识传授和价值导向的相结合、生物化学知识内化和自觉外化的相结合以及生物化学知识评价和价值评价的相结合等方面阐述构建生物化学课程"大思政"育人格局的教学模式,以达到培养大学生德术兼修的教学目标。

命题态度与亚人层次心理学解释

命题态度是常识心理学中的核心概念,在常识心理学解释中具有关键性的意义。文章基于不同心灵视角对命题态度的观点及争论,对命题态度在亚人层次心理学解释实现的可能性进行探讨,并以思维语言为切入点,基于表征心灵的进路,尝试通过亚人层次结构化的媒介来实现个人层次的命题态度,以期为心理学解释的衔接问题提供一种可选择的分析视域和进路。

迈克尔·鲁斯进化认识论的探析

本文基于生物学哲学的视角,认为人类的认知能力是自然选择的结果。鲁斯强调进化不等同于进展,科学知识的积累是人类凭借自然选择而来的"后生规则"对客观存在知识不断掌握的一个过程。通过对鲁斯进化认识论的梳理,既是对进化认识论客观存在的认可,也是对"进化认识论"发展瓶颈的一次探讨。

意向性自然化解释的目的论进路

意向性的自然化是意向性问题在当代心灵哲学自然主义命题之下的一个理论要旨。当代心灵哲学对意向性自然化难题的求解可谓观点杂陈、方案林立,各种流派、理论之间的纷争更是渐趋激烈。其中,在生物学意义上的目的论自然化进路在当前日益受到学界的广泛关注与讨论。这一理路的提出展现了一种新的认识视角和方法特征,从而为意向性的自然化解释提供了一种较优的可能性选择与尝试。

基于觉知者的自我建构进路:自我难题试解

当下关于自我的研究方兴未艾,基于分析哲学与现象学的不同研究路径,为有无自我、自我是什么等形而上学问题提出各自分析框架,但关于自我的本体论困境、历时性与共时性的统一、第一人称性、自我是否实在等问题依然或强或弱地存在。鉴于神经科学、精神病学的长足进步以及多学科研究自我成就,应通过梳理自我的命题态度解释、叙事性自我、最低限度自我,在演化视阈下用自我的三个阶段论,用觉知者的自我重新尝试解决自我的所谓同一性、主观性和实在性方面问题。