液体门控技术:面向物质检测应用

基于功能液体在分子尺度的物质响应性、重构性和设计性,液体门控技术在物质检测领域中展现了巨大的应用潜力,可用于构建一种全新的即时检测平台,实现对目标分子的可视化定量检测,在环境评估、临床药物检测和医疗保健系统等领域具有重要应用价值。

手术室护理带教应用LBL联合PBL的效果

目的文章旨在分析LBL联合PBL教学法在手术室护理带教之中的作用。方法本次实验选择2018年4月—2019年7月前来我院参与实习的大专护生作为实验对象,总计144例。按照随机分配的方式将其划分为试验组与对照组,每组72例。对照组仅采用LBL教学方式,而观察组采用LBL联合PBL双轨教学方式。对比两组护生理论成绩、实操能力以及带教教师对两组护生的评估结果。结果试验组护生理论与实操考试分数分别为:(90.2±4.2)分、(80.1±4.1)分,明显高于照组(74.3±3.6)分、(76.5±3.9)分,组间数据差异具有统计学意义(P<0.05)。而在带教教师对两组实习生评估结果方面,试验组学生无论是主动性,还是沟通能力,评分结果均较对照组更为优秀,组间数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论通过本次研数据显示,手术室临床带教工作之中,教师采用LBL联合PBL教学方式,相较于仅采用LBL的教学方式,可以显著提高护生综合能力,进而达到提高教学质量的目的。

临床路径、目标教学在手术室护理带教中的应用

目的探讨临床路径、目标教学在手术室护理带教中的应用效果。方法2015年1月—2018年12月,该院手术室护理实习生一共100名,随机分组为观察组和对照组,各50名,对照组实施传统带教方法,观察组实施临床路径联合目标教学方法进行带教。比较两组护理实习生的带教效果。结果①观察组护理带教教学质量明显优于对照组,其中老师对学生基本工作职责及流程掌握、常见手术的护理要点掌握、配合熟练度、风险意识、职业防护意识评分明显比对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);两组在无菌观念方面的评分差异无统计学意义(P>0.05)。②观察组教学后的趣味性评分明显高于对照组,其中学习兴趣、知识接受情况、注意力吸引、图像真实性、生动趣味性评分明显比对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。③观察组护理实习生带教3个月后的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。④观察组护理实习生带教后考核成绩水平明显比对照组更高,两组护理实习生带教后考核成绩水平明显高于带教前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径、目标教学在手术室护理带教中可以进一步提高带教效果。

规范化手术室护理带教流程的构建与应用效果分析

目的探讨规范化手术室护理带教流程的构建方式,观察其临床应用效果。方法选取该院2018年1月—2019年1月手术室在职护士80名作为研究对象,按照盲选法将其划分为对照组和观察组,每组40名,前者采取传统护理带教干预,后者构建规范化手术室护理带教流程并加以实施。对两组护士干预前后的手术室理论知识掌握度、护理操作水平进行评估和比较。同时,对两组护士的护理带教满意度进行评估。结果在干预前,观察组与对照组护士的手术室理论知识掌握度与护理操作水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);在干预后,观察组与对照组护士的手术室理论知识掌握度与护理操作水平均有一定的改善,且观察组的改善幅度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护士对护理带教模式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论构建规范化手术室护理带教流程,并将其运用于手术室护士培训,能够有效地提高其理论知识与护理操作水平,保证其对教学的满意度,达到提高教学质量的目的。

心胸外科规培护士带教管理中PDCA的运用

目的本文旨在分析PDCA循环在心胸外科规培护士带教管理中的应用价值。方法本次实验选择2018年2月至2019年9月前来我院心胸外科接受规培30名护理人员作为实验对象,列为实验组,采用PDCA循环管理方式开展带教管理工作。采用回顾性分析2015年至2016年同样在我院心胸外科接受规培的护士作为对照组,总计30例,采用传统方式带教。对比两组学员带教结果。结果本次实验结果显示,经过PDCA循环管理模式带教的试验组学员,所有人均达标,达标率为100%。而采用传统带教方式的对照组,达标人数为28人,达标率为93.33%,组间数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论心胸外科科室采用PDCA循环管理模式开展实习生带教管理工作,不断完善带教计划,可以有效提高学员的学习质量与学习热情,丰富学员理论知识与实践经验。

分析参与式教学在手术室护理带教工作中的应用效果

目的探讨参与式教学在手术室护理带教工作中的应用效果。方法选择该院2018年2月—2019年2月100名手术室护生,随机均分两组各50名,对照组采用常规教学,参与式手术室护理教学组采用参与式手术室护理教学,对比两组教学效果。结果参与式手术室护理教学组手术室护生手术室护理常规理论、手术室护理文书写作、外科洗手知识、药物知识、手术器械知识、药物查对知识、手术衣穿戴知识、无菌操作、紧急情况应变能力、职业素质等优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。参与式手术室护理教学组手术室护理教学满意度96.00%高于对照组72.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论参与式手术室护理教学模式在手术室护理教学管理中的应用效果显著,手术室护生综合能力大大提高,更能应对实际手术室护理问题,值得临床推广使用。

原位气/液或液/液界面分子的动态行为表征技术进展

气/液和液/液界面在生产生活中无处不在,一直以来都是动态表界面研究领域的热点.为了更深入理解表界面分子结构、分子运动行为模式以及界面动态变化机制,发展原位界面分子的动态行为表征技术将有助于实现动态表界面的实际应用.本文综述了原位气/液和液/液界面分子的动态行为表征技术所取得的一些研究成果.首先介绍了动态表界面分子的结构和动态行为模式特性;然后重点介绍了宏观和分子层面的动态表界面表征技术的进展,包括新型的表征技术;最后,综合分析了当前领域中存在的问题和发展方向,希望为未来表征技术的开发与应用奠定基础.