梳理·聚焦·勾连:长文短教的略读课教学实践——以《芦花鞋》为例

统编小学语文教科书每个单元都有精读课文和略读课文,精读课文主要由教师教方法,略读课文重在引导学生用方法自读课文,对学生的学习能力要求更高。当略读课文的篇幅长、内容多时,往往更需要教师适度取舍、适时聚焦、适当整合,方可达到最佳教学效果。以统编小学语文教科书四年级下册略读课文《芦花鞋》为例,本文选自《青铜葵花》,讲述了懂事的青铜和家人们一起采芦花、卖芦花的故事。

日本学界对素读及其教学的争论及启示

近年来日本学界对于素读及其教学的争论一直不绝于耳,学界就其功过进行评述呈现支持、反对两种态度。而在我国,随着国学之风的兴起,素读经典正逐步被人们所重视,我们可以看到素读给语文教学注入了新鲜血液。

统编语文教材“词句段运用”教学的有效性研究

统编语文教材从三年级上册开始把每单元《语文园地》的“字词句运用”板块改为“词句段运用”板块。对于一线教师来说,如何正确定位该板块,更好地展开教学乃是一大困惑。为凸显其有效性,教师应采取多样措施。多读巧思善积累,发挥语言感悟功能;同类题型练思维,凸显阅读要素训练;阅读习作巧结合,内化习作表达方法;从书本回归生活,培养生活实践能力。这些教学策略的有效实施,能够使“词句段运用”板块发挥更大的价值。

“1X1”循环模式:线上线下联动玩转综合性学习——以三年级下册《综合性学习:中华传统节日》为例

针对语文综合性学习活动线上开展时间不足,学生获取资源的途径少,线下教师指导不足,活动难以有效监督的问题,教师可采取“1X1”循环教学模式。线上课堂用好“1”张单,线下活动用活“X”种方式,线上课堂再开展“1”个活动,这样就能让综合性学习有方法、有趣味、有收获。

“双减”背景下小学语文单元作业设计的探索

2021年7月,“双减”政策出台,其中摆在首位的是“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”,要求合理调控作业结构,提高作业设计质量。由此可见作业的改革是“双减”工作的重中之重。小学语文作业如何设计才能轻负高效?不难发现,统编本小学语文教材采用双线并进的单元组织结构,为作业的设计提供了新单元作业的思考。