课程思政理念下大学英语读写课程教学模式探讨

一、高校开展课程思政改革的背景课程思政是各大高校课程改革发展的必然趋势,是学校把各类课程与思想政治课深入融合的结果。在学校开展思想政治教育,最早从上海开始。从2004年起,上海走过了一条从中小学德育课程建设逐步向大中小德育一体化发展的演进之路。2014年,上海市委、市政府印发《上海市教育综合改革方案(2014—2020年)》,推进了思想政治教育向课程思政的转变。

从四、六级考试改革看大学英语教学的新方向

四、六级考试的历史性改革必将对大学英语教学产生深远的影响,有利于减少考试对教学的负面效应,进一步加强对教学的正面导向作用。以四、六级考试改革为契机,以《大学英语课程教学要求》为指导,大学英语教学应抓住时机,深化教学改革,从教学理念、教学模式、教学内容和教学评估等方面明确新的方向,切实培养和提高学生英语综合应用能力,适应社会发展和国际交流的需要。

产出导向法在大学英语教学中的实践与探索

在经济全球化语境下,高校英语教学被赋予全新的使命,要求高校教师转变传统教学模式,改进英语教学方法,提升学生英语学生兴趣,更需要教师结合时代发展特征及规律,全面培养学生在英语读写等层面的技能.产出导向法是崭新的高校课堂组织形式,是建构高校英语本土化的枢纽,贯彻落实产出导向法能有效促使英语教学效率得到提升.本文结合产出导向法的基本概念,探析高校英语教学现状,研究应用产出法的可行性,提出具体的实践策略.

试论网络英语教育的理念与实现

作为一种全新的、基于互联网的教学模式,网络英语教育为变革传统的大学英语教学提供了良好的契机。本文就网络英语教育理念的理解及开展网络英语教育的过程中面临的一些问题进行了探讨,认为网络英语教育代表了新的教育技术和教育理念,反映了新型的师生关系与角色定位。在网络英语教育的探索与实践过程中,应注意将网络教学与课堂教学有效整合,正确处理两者的关系;以学生为中心的同时应正确认识教师的作用,充分发挥学生在学习中的主体性作用和教师的主导作用;同时利用网络的交互功能,加强师生之间的互动与情感交流,及时解决教学过程中出现的各种问题,切实保证网络英语教育的顺利实现。

试论网络英语学习中的教师监控与学生自我监控

网络英语学习取得成功离不开对学生学习的有效监控,教师监控和学生自我监控是其中的主要类型。为了加强监控的效果,需要将教师监控与学生自我监控有机结合,建立起连续性监控体系,开展自主——合作学习,实施全方位监控。

大学英语听力学习中存在问题及其改进措施

在大学生的英语综合应用能力培养中,听的能力非常关键,同时也尤为欠缺。本文就大学英语听力学习中存在的主要问题进行了探讨,提出了促进英语听力学习的有效措施。

英语阅读中猜词悟意的类型及其构成分析

在中国环境下,阅读是学生学习英语的主要渠道,而词汇的积累对提高阅读能力至关重要,需要一定的方法和技能,猜词悟意就是其中之一。本文对英语阅读中常见的猜词悟意的各种类型及其构成进行综合介绍并加以分析,以帮助学生掌握推测词义的技巧,培养和提高阅读能力。常用的猜词悟意主要根据构词法、解释说明关系、举例法、句子结构暗示的语义对比关系、上下义关系、词的上下文、词音、文化背景知识等对词义进行具体推测。

基于网络的大学英语自主学习模式探索与实践

探索新的教学模式,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力是大学英语教学改革的核心。网络环境下,大学英语自主学习将改变传统的大学英语学习方式,提高大学英语教与学的效果。本文在国内外自主学习研究成果的基础上,结合贵州大学开展的大学英语自主学习,提出了基于网络的大学英语自主学习新模式并在教学活动中进行了实践。实践结果表明,这一模式能有效激发学生的学习积极性,促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。