高中化学教学中自主学习模式的构建

自主学习能力的培养不仅是社会的需要,更是学生进一步深造和发展的需要。高中化学教学中,教师作为学生学习活动的指导者和引领者,要帮助学生建立自主学习的思想,让学生由知识的被动接受者转化为知识的主动探求者。让学生主动求知,学会求知,使学生会学、善学,并乐学。

“引导自学法”在高中化学教学中的应用

高中政治学科本身就是为了优化学生的人生观、世界观、价值观的学科,是实现“以德育人”这一教学任务的重要载体。为此,高中政治教师应该转变“应试思想”,创造性地使用政治教材,保证政治课堂对高中生的吸引力,以能够触动学生情感因素的教学内容促使高中生的思想、行为等发生变化,促进学生的长远发展。对人文思想在高中政治教学中的渗透方法进行介绍。

留守儿童关爱教育策略研究

留守儿童是我们社会转型时期的特殊弱势群体,这部分儿童长期远离父母,缺乏安全感,容易敏感,进而对社会产生不信任感等并发问题,这些问题最终会给教育带来很大困难,严重的话也会对社会产生不好的影响,这是对我们建设和谐社会主义的社会道路上埋下了一颗定时炸弹。下面本文将从建立留守儿童个人档案信息;发现留守儿童群体的特长和优势,提升留守儿童自信;解决留守儿童心理问题的方法,关心留守儿童健康三个方面来谈留守儿童的关爱及教育问题。

高中化学教学的生活化策略

在高中化学的教学过程中,与学生的现实生活进行联系,通过有效的课堂教学设计,让学生充分利用现实生活经验,从而加深对高中化学知识的理解与掌握,利用掌握的化学知识去解决生活中遇到的化学问题,有效提升高中化学的教学质量与效果。

在激励中提高学生的学习积极性

《基础教育课程改革纲要》明确指出：在课堂上，教师应该尊重每一位学生，充分发挥激励的作用，激发学生的学习兴趣。在课堂教学实施过程中，教师一定要耐心诱导，对学生多加鼓励。面对学生的回答，要尽量发现他们的发光点，当学生出现错误时，切勿冷言相讥，而应宽容地对待学生。