人物描写的“真假”法

作文一直都是语文教学中的一大重点,同时是教学过程中的难点,大部分学生对作文持有冷漠、厌烦的态度,归根结底都是由于学生自身对写作没有自信,所以自然也毫无兴趣。“兴趣是最好的老师”,无论学习什么,兴趣始终都是最重要的一个因素,尤其对于身心发展特点比较特殊的学生而言,更是如此。所以在新课改的背景下,教师应更加注重学生作文的灵魂,告诫学生不能简单地套公式,而是应该敢于表达,输出自己的真实想法。而在记叙文写作中,许多学生会陷入流水账的形式,没有情节的曲折,也没有技巧的运用,整个作文的结构和情节不够动人,究其原因还是学生们对记叙文中的人物描写不会运用“真假”法和虚实结合润色,导致作文的失真或生硬。本文结合我们自己的教学经验和教学实际,阐述初中生写作的现状,分析其存在的问题,就记叙文中的人物描写技巧谈一谈如何有效地促进初中生的高效作文。

师生共写让初中习作教学更精彩

当今社会,随着国家经济实力的发展,国民素质教育的战略地位不断提高,对教师的要求也越来越高,初中语文教师的教学体系也愈加完善,对于习作这部分,国家教学标准也在不断地优化着。创作是一件快乐的事情,不能让考试磨灭学生对创作的热情,爱上创作才是语文教师在教学过程中更加侧重的方面,这样才能让学生的学习受益终生。教师要成为学生创作过程中的引路人,帮助学生找到正确的方向。本文立足于初中语文习作教学的现状,在分析教学改革下语文教学大环境的基础上,从师生共写的角度着笔提出了相应的策略,探求更好的有机结合新模式,提高初中语文课堂的教学效率,培养学生的语文综合素养。