在小学语文课堂教学中彰显学生的主体地位

新课程标准要求课堂教学应以教师为主导，充分发挥学生的主体性，教师的主要任务是激发学生的兴趣。让学生学会学习。在小学语文课堂中，如何发挥教师的主导作用，体现学生的主体性，让学生主动参与到学习中来，提高学习效率呢？

文言文怎么教——以《两小儿辩日》一课教学为例

语文统编教材的《两小儿辩日》是小学阶段所学的最后一篇文言文,比以前学的文言文都要长,怎么教?由于这个故事发生的年代离现在比较久远,这篇课文的理解也比现代文稍难,所以在执教这篇文言文时,教师要结合文本特点,采用多种策略引导学生由浅入深地理解课文内容,提高阅读文言文的能力。

小学语文生活化教学的几点思考

小学阶段的学生普遍具备较强的好奇心,对生活中的一切未知事物都存在了解的欲望。作为一名优秀的小学语文教师要结合学生的这一特点来开展语文教学,达到提升自身教学效率和教学质量的教学目的。在语文教学过程中运用生活化的教学思路进行教学,学生就能够在潜移默化中形成语文和自身日常生活息息相关的印象,从而能够在学习过程中始终保持高效的学习状态,促使自身的语文能力能够持续获得增长。本人结合自身多年实际教学经验,就如何在小学语文教学过程中开展生活化教学思路提出看法，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。

让学生阅读神话经典

小学语文教材入选着一定篇幅的神话经典作品,让学生阅读神话经典,感受神话人物形象,需要进行相关的思考,也需要进行颇具意义的实践。本文对学生阅读神话经典所谈及的内容有值得人们借鉴的地方。