朝鲜高中教育的改革

朝鲜战后对高中教育进行了多次重大改革,从五十年代末停办到六十年代末恢复,经历了一条马鞍型的发展道路。这一曲折的发展道路说明:问题不在于要不要高中,而在于要什么样的高中。高中教育制度的改革第二次世界大战之前,朝鲜北半部没有普通高中。一九四六年十二月。

新的专业领域形成过程的研究

本文通过八个专业领域(原子能工程、等离子物理和核聚变、分子生物学、信息处理、环境科学、生物物理学、生物工程、行动计量学)2345名研究人员的调查,拟对日本新的专业领域形成过程的类型和阶段进行探讨。

广岛大学大学教育研究中心简介

一、机构和成员(一)大学教育研究中心的机构: 大学教育研究中心不隶属于广岛大学任何部局。它是为全校服务的“校内公共教育研究机构”。因此,大学教育研究中心的基本方针,是由有各个部局代表参加的“管理委员会”(由广岛大学校长和各学部长19名组成)决定。大学教育研究中心的具体方针,是由“经营委员会”(由广岛大学有关部门代表、大学教育研究中心代表16名组成)决定。大学教育研究中心的日常事务,是由大学教育研究中心会议审议,并将审议意见呈报经营委员会。

论大学教学

大学历来就不重视教学法。在一般情况下,大学教师还用心准备讲课的内容,但是,往往忽视讲课的方法。过去,为了改进中、小学教学内容和方法,进行了大量的科学研究和实验。譬如,对授课评价、班级经营管理、集体指导法、儿童心理学、学习理论和各科教学法,都进行了各种研究,积累了丰富的实践经验。大学教育学部还开设教育原理、教育方法。