物理教学应“坚守”原始公式

物理原始公式是指物理概念的定义式或物理定律的表达式,它是对物理概念和物理定律最简洁而准确的符号表达。很多学生在解题时习惯跳过原始公式直接写公式的变形式或计算结果表达式。他们认为原始公式并不重要,只要能算出结果就行了,殊不知这种想法正是很多错误产生的根源。这就好像要了解一个成语或一个典故的准确含义就要了解其出处一样。

物理图像类选择题的解法探讨

图像类选择题是历年高考物理试题的高频考点,也是难点。下面通过对此类题目的分析,总结了四种较为常用的解题方法与思路,希望能够帮助同学们突破这个难点。一、图像类选择题的考查类型高考物理试题中考查图像问题的命题形式主要包括识图、作图、用图三个方面。识图是指通过对给定物理情境的分析识别图像,作图是指通过研究物理量之间的关系描绘图像,用图是指通过对已知图像的分析寻找其蕴含的物理规律并解决问题。

基于物理建模能力的科学思维培养研究

物理模型构建能力是物理核心素养中的关键要素,文章从认知发展和科学思维的角度提出了几点在教学中培养学生建模能力的策略,并以“电场概念模型的构建”教学为例分享了教学实践经验。

指向问题解决的高中物理实验教学

分析目前高中物理实验教学的现状,探讨提高实验教学有效性的策略,即指向问题解决的整体设计策略、学生“做中学”的学习策略、教师“教为不教”的指导策略,并以“测电源电动势和内阻”的实验教学为例呈现实验教学案例。

对教材“太阳与行星间的引力”推导方法及其改进方案的再质疑

人教版教材中'太阳与行星间的引力'一节的推导过程一直备受争议,许多教师给出了改进方案。本文对教材原有推导过程中的逻辑错误进行了分析,对一些具有代表性的改进方案存在的问题提出了讨论,并通过对牛顿对万有引力定律的研究过程的回顾,发现了教材编写上存在的不足之处。

培养学生批判性思维的“7W”教学法——以《弹力》的教学为例

培养学生的批判性思维是高中物理的课程目标之一,但是目前国内还缺少成熟的、系统的批判性思维的教学方法。本文对批判性思维的概念及内涵进行了深入研究,并总结了目前国外关于批判性思维的主流教学方法与策略。在此基础上,提出了培养学生批判性思维的'7W'教学法。'7W'教学法一方面符合批判性思维的内涵,另一方面融合了多种主流批判性思维的教学策略,使之成为了行之有效的批判性思维的教学方法。

指向批判性思维培养的沉浸式物理学史教学初探——以《伽利略对自由落体运动的研究》为例

沉浸式物理学史教学,是让学生假想置身于特定历史环境中,亲历物理发现的探究过程。以《伽利略对自由落体运动的研究》为例,探讨了在沉浸式物理学史教学中,引导学生亲历批判性思维活动的发生,体会逻辑+实证的科学探究方法,从而提高批判性思维的能力。

自制“观察做曲线运动物体的速度方向”实验演示教具

"观察做曲线运动物体的速度方向"这一实验原理简单,但是教具制作存在困难,尤其是该实验需要的由几段稍短的弧形轨道组合而成的弯道很难自制。本文介绍了一种该实验演示教具的制作方案,材料易寻、制作简便且效果良好。